Классный час в 4-м классе по теме " Основные законы бесконфликтного существования"

Цель - знакомство учащихся с основами бесконфликтного общения.
Задачи:
1. Образовательные:
- формирование представлений о различных вариантах человеческого общения;
- ознакомление учащихся с понятиям и «конфликт», «компромисс», базовыми нравственными категориями «добро» и «зло».
2. Развивающие:
- развитие познавательного интереса учащихся;
- развитие таких личностных качеств, как рефлексия, эмпатия, толерантность;
- повышение активности учащихся на занятиях.
З. Воспитательные:
- воспитание уважительного отношения к окружающим людям;
- формирование социально одобряемых форм поведения.
Примечание. Эмпатия - способность эмоционально отзываться на переживания других людей.

Ход занятия

Ученик.
- Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем незнакомы.
- Здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте»,
Больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь? (В. СОЛОУХИН)

Ведущий. Давайте и мы на капельку радостней и добрей сделаем нашу жизнь. А как мы можем это сделать? Что для этого нужно? (Ответы учащихся .) Правильно. Мы должны жить без ссор, помогать другим людям, не оставлять в беде друга. И тема нашего занятия - « Основные законы бесконфликтного существования». (слайд 2 )

То есть как мы должны жить, чтобы у нас при общении с другими людьми не было ссор.
Наше мироощущение, удовлетворение жизнью зависят не только от деловых успехов и материального благополучия, но, в большей мере, от того, как складываются взаимоотношения в семье, учебном и трудовом коллективах, общественных местах. Искусству общения учатся всю жизнь. Однако именно в молодые годы закладывается фундамент коммуникативной культуры.
Очень хороший педагог, замечательный человек В. А. Сухомлинский писал (слайд 3): «Вы живете среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражаются на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваше желание - это радость или слезы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».
(Звучит песня Б. Окуджавы «Пожелание друзьям».)
Каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои отличительные черты, свои личные особенности, свои характер и темперамент. И в связи с этим давайте поиграем в игру. Каждый из вас встает и говорит свою отличительную черту, начиная со слов: «Я отличаюсь от других людей тем, что я ...» (Проводится игра .)(слайд 4)
И что же мы можем сказать? Что все люди разные, многим отличаются друг от друга.

1-й ученик.
Стань добрым волшебником,
Ну-ка, попробуй!
Тут хитрости вовсе не нужно особой.
Понять и исполнить желанье другого

Ведущий . Ребята! А теперь давайте подумаем о том, какими качествами должен обладать человек, чтобы людям, которые окружают его было хорошо. (Ответы учащихся: доброта, отзывчивость, умение любить, дружить, помогать друзьям и прочие.)
Все правильно. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей - основы человеческого счастья. Хорошо, что сейчас возрождаются эти понятия.
Добрый человек умеет общаться, поддерживать хорошие отношения с людьми.Но человека, который никогда ни с кем не ссорился, встретишь редко. В жизни бывает всякое. Но ссоры вырабатывают плохие черты характера: человек становится сварливым, несдержанным, злым. Поэтому надо избегать конфликтов, ссор, непродуманных поступков. Если ссора все же состоялась - миритесь. А как вы понимаете слово «конфликт»? (Ответы учащихся )(слайд 5)

Конфликт – это столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений.

2-й ученик.
В жизни немало страниц
Мрачных, тяжелых, суровых.
Хочется дружеских лиц,
Хочется доброго слова.
Хмурый, неласковый день,
Тучи нависли свинцово.
Как не хватает нам всем
Теплого, доброго слова!
Вывод отсюда простой,
Это любому понятно:
Маленькой кошке и той
Доброе слово приятно.
Пусть тишина и покой
В сердце поселятся снова!
Пусть на планете земной
Царствует доброе слово.

Ведущий. Вначале мы с вами говорили о тех качествах, которыми должен обладать человек: доброта, отзывчивость, умение любить и помогать... А как вы понимаете слово «доброта»? (Ответы учащихся.) (слайд 6)

Доброта – это чуткость, отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим, деликатность по отношению к другому человеку. (слайд 7)

Деликатный человек - вежливый, мягкий в обращении; (слайд 7) отзывчивый - легко отзывающийся на чужие нужды, готовый помочь; чуткий - отзывчивый, сочувствующий другим людям. Но часто рядом с добром идет зло. (слайд 8)

Зло - это всё плохое, вредное: грубость, жадность, ненависть, равнодушие.

З-й ученик.
Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро творить трудней.
Рождает зверя зверь,
Рождает птица птицу.
От доброго - добро,
От злого зло родится.
Добро, сколь ни было б оно мало,
Гораздо лучше, чем большое зло.

Ведущий. Ребята, давайте поиграем.
- Заменить все плохие слова добрыми, противоположными по смыслу :(слайд 9)
- грубость (вежливость);
- ненависть (любовь);
- обман (доверие);
- злость (доброжелательность);
- унижение (уважение);
- равнодушие (внимательность).

Ведущий. Молодцы! Вот какими добрыми качествами должен быть наделен каждый человек. Много хороших дел ждет вас впереди, но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми - добрыми, честными, отзывчивыми, вежливыми. Этому нужно учиться с детства. В каждом из нас есть маленькое солнце. Это доброта. Она согревает окружающих людей и помогает им в трудную минуту.
Звучит песня Б. Окуджавы «Виноградная косточка».

Ведущий. Недоразумения, недоверие, недостаток общения часто становятся источником ссор и конфликтов. Эффективное общение - это одна из важных основ разрешения конфликтов.
Каждый день нам приходится решать те или иные сложные задачи. И теперь давайте посмотрим, как бы вы поступили в следующих ситуациях?
Ситуации: (слайды 10 – 13)

4-й ученик.
Знай, мой друг, вражде и дружбе цену
И судом поспешным не греши.
Гнев на друга, может быть, мгновенный,
Изливать покуда не спеши.
Может, друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай.
Провинился друг и повинился
Ты ему греха не поминай. (Р. Гамзатов)

Ведущий. Ценное качество в людях - умение мысленно поставить себя на место другого. Если человек что-то говорит, то ему очень важно знать, слышат ли, понимают ли его. Сплошь и рядом можно наблюдать такие ситуации, в которых люди не умеют или не желают поставить себя на место собеседника. В таких случаях может возникнуть конфликтная ситуация. Собеседника надо принимать таким, каков он есть. Относиться к нему уважительно. Не навязывать ему свое мнение, впечатление, быть терпеливым. А стремитесь ли вы понять своих близких и друзей? (Ответы учащихся.) Чтобы легко жилось с людьми, чтобы с ними складывались близкие, теплые отношения, надо уметь внимательно относиться к людям, уметь становиться на их место.
А задумывались ли вы о своих недостатках? Какие из них вам удалось преодолеть ? (Ответы учащихся. Например, лень, обидчивость, вспыльчивость.)
Удается ли вам бережно относиться ко времени своих друзей и знакомых? В чем это выражается? (Ответы учащихся. Например, назначил встречу - приди вовремя, не можешь - предупреди заранее.)
А теперь давайте посмотрим, так ли вы чутки к настроению другого человека.
Игра. Ведущий показывает детям картинки-настроения .(слайд 14) Задание - назвать настроение, изображенное на рисунке.

Ведущий. Разрешение конфликта - дело творческое: необходимо учесть все компоненты сложившейся ситуации. Спокойное поведение во время конфликта значительно снижает напряженность ситуации. Некоторые считают, что предложить помириться первым - значит проявить слабость характера. А вы как думаете? (Ответы учащихся.) При назревании конфликта или при враждебных отношениях с человеком полезно обратиться к нему с просьбой о какой-нибудь услуге. Это подчеркнет его значительность и снизит взаимное недовольство.
А как вы думаете, что еще помогает разрешить конфликт? (Ответы учащихся.) Правильно, шутка, юмор, а еще компромисс. Разрешить глубинный конфликт помогает компромисс. А вы знаете, что такое компромисс? (Ответы учащихся.) (слайд 15)

Компромисс - согласие на основе взаимных уступок. Человек может идти на него сознательно, выражая этой уступкой уважение к своему оппоненту. Тот, кто не боится идти на компромисс, чаще выходит из конфликта.
Ведущий демонстрирует учащимся рисунок про осликов, где животные «договариваются» о том, в какую сторону им идти .(слайд 16)

Ведущий. Как вы думаете, почему ослики смогли договориться, найти компромисс? (Ответы учащихся.) Правильно - общее решение можно найти в том случае, если стороны доверяют друг другу и не сомневаются в том, что каждый видит не только свои желания и потребности. При конфликте не исключен и третейский суд - обращение к третьему лицу, авторитетному для обоих людей.

5-й ученик.
Не обижай людей - придет расплата.
Нам счастья не сулит обида чья-то.
Ты будешь ближними любим
И радость доброты познаешь,
Не пожелав другим того,
Чего себе не пожелаешь.
Без зла смотри на мирозданье,
А взглядом разума, добра, любви.
Жизнь - это море из благих деяний.
Построй корабль и по волнам плыви.

Ведущий. А теперь давайте посмотрим, как вы поведете себя в той или иной ситуации.
Ситуации:
1. Классный руководитель объявил ребятам, что удалось достать 18 билетов на елку. А в классе 35 человек. Кого выбрать? Как поступить?
2. Ребята готовили к Новому году спектакль. Всем хотелось играть главные роли. Что делать?

Ведущий. Молодцы! И в конце нашего занятия предлагаю разгадать кроссворд. В его основе лежит слово, которое помогает нам жить в мире и согласии, без ссор и конфликтов, - «доброта».
Кроссворд

Вопросы : (слайд 17)
1. Она может быть настоящая и мнимая. (Дружба.)
2. Готовность помочь, отозваться на чужие нужды. (Отзывчивость.)
3. Это чувство необходимо каждому человеку. (Любовь.)
4. Между друзьями должно быть взаимопонимание и... (доверие).
5. Столкновение противоположных интересов. (Конфликт.)
6. Доброе, отзывчивое отношение к человеку. (Теплота.)
7. Заботливое отношение к людям. (Внимание.)
Звучит песня О. Митяева «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!...
Ведущий . Ребята, послушайте советы на всю предстоящую жизнь. (слайд 18)

• В конфликте не бывает победителей. Отважьтесь на первый шаг – это показатель силы вашего характера.
• Встаньте на позицию собеседника. Посмотрите на ситуацию «его глазами»
• Детально опишите не устраивающую Вас ситуацию, будьте объективны
• Расскажите о своих чувствах в данной ситуации
• Выслушайте оппонента – не перебивайте и не спорьте. Покажите, что вы слушаете и готовы прийти к соглашению
• Не прибегайте к ультиматуму. Внесите конкретные предложения относительно смены ситуации («Я хотел бы…» «Я вас прошу…»)
• Контролируйте эмоции, тему разговора, языковой стиль (без грубостей)

- Избегайте конфликтов, ссор, не совершайте необдуманных поступков.
- В споре будьте сдержанны и тактичны.
- Никогда никого не упрекайте. Если же все-таки упреки прозвучали, и ссора произошла - скорее помиритесь.
- Старайтесь видеть в людях прежде всего хорошее и доброе: от этого все окружающие становятся лучше.
Ведущий. Закончить наше занятие мне хочется словами Максима Горького (слайд 19): «Если ты хочешь, чтобы вокруг тебя были хорошие, добрые люди, попробуй относиться к ним внимательно, ласково, вежливо - увидишь, что все станут лучше. Все в жизни зависит от тебя самого, поверь мне...»

6-й ученик.
Достается недешево
Счастье трудных дорог.
Что ты сделал хорошего,
Чем ты людям помог?
Этой мерой измерятся
Все земные труды.
Может, вырастишь деревце
На земле Кулунды?
Может, строишь ракету?
Гидростанцию? Дом?
Согреваешь планету
Своим мирным трудом?
Иль под снежной порошей
Жизнь спасаешь кому?
Делать людям хорошее-
Хорошеть самому.
(Л. Татьяничева "Что ты сделал хорошего?»)

Роль классного руководителя в формировании

бесконфликтного общения в классе.

Шерстобитова Ольга Николаевна,

классный руководитель 7Б класса

Конфликт (от лат. «confluctus») означает столкновение сторон, мнений, сил.

Конфликты - одно из важнейших явлений современной социальной и политической жизни. Всем хорошо известно, что жизнь человека в обществе сложна и полна противоречий, которые часто приводят к столкновению интересов как отдельных людей, так больших и малых социальных групп.

С древнейших времен люди пытаются решить возникающие противоречия и мечтают о бесконфликтном обществе.

Сегодня конфликты - повседневная реальность. Конфликт может послужить стимулом к переменам, толчком к прогрессу. В настоящее время наука конфликтология приобретает все большее практическое значение. Возможно, в недалеком будущем такой предмет будет изучаться в школе. Эта тема - одна из актуальных в наше время. Стрельба, нападение, разборки, драки... Это - приметы нашего времени. Чтобы услышать и увидеть такое, достаточно открыть газету или послушать выпуск новостей. Наши дети сталкиваются с проблемой межличностных взаимоотношений, которая является актуальной для нашей школы, в том числе и для учеников моего класса. В целом взаимоотношения между детьми дружеские, несмотря на то, что в классе есть несколько групп по интересам. Случаются иногда разногласия и ссоры между детьми, их реакция на замечания учителя, их неумение установить положительные контакты со сверстниками, эгоцентризм при оценке успехов в учебе, трудности в адаптации к разным видам учебных занятий. Ко всему сказанному хочется добавить еще и недостаток общения в семье, что также приводит к неумению детей конструктивно взаимодействовать с окружающими. Это чаще всего становится причиной частых ссор с одноклассниками, поводом обращения родителей за помощью к социальному педагогу, психологу.

В классном коллективе некоторые дети чувствуют свое превосходство, в основном, за счёт своей физических данных, жёсткости, умения навязать свою волю. Могут вести себя грубовато с одноклассниками, проявлять несдержанность на уроках: выкрикивают с места, перебивая ответы других учеников и учителя; проявляют недисциплинированность на переменах: высмеивают физические недостатки своих одноклассников, дразнят, задираются к другим ученикам.

Став классным руководителем 7Б класса и проработав с ним 3 месяца, я увидела, что конфликты в классе есть. Их я разделила на группы.

1. Мотивационный конфликт. Он возникает между учителями и учениками, чаще всего из-за того, что школьники либо не хотят учиться, либо учатся без интереса, по принуждению. Имея в своей основе мотивационный фактор, конфликты этой группы разрастаются, и в конечном итоге между учителями и учениками возникает взаимная неприязнь, противостояние, даже борьба. О чем мы чаше всего говорим в учительской? Конечно же, об учениках: а о своем 7Б я слышу каждый день, каждую перемену.«Они не хотят учиться! Они ничего не умеют и ничего не понимают! Не слушаются!» Нетрудно догадаться о ком говорят школьники, разумеется, об учителях: их неумении и нежелании понять, о несправедливых оценках, неуважении к ученикам.

2. Конфликты взаимодействий учащихся между собой. Данные конфликты происходят по причинам не объективного характера и личностных особенностей конфликтующих, их целевых установок и ценностных ориентации.

3. Адаптационный. Во второй четверти в класс пришло 2 новых ученика. ребенок рискует быть не принятым в коллективе, не вписаться в общество сверстников.

Сложившаяся ситуация стала тревожить меня и родителей. Они стали обращаться с жалобами на некоторых детей. И мы совместно с родителями разработали план мероприятий, направленных на формирование бесконфликтного общения в классе.

Предполагаемый результат - переход на более высокий уровень развития критического мышления учащегося в процессе воспитания навыков самоконтроля и самооценки, умение вести диалог с собой и другими людьми, быть объективными к себе и другим, умение сопереживать, проявлять терпение и терпимость.

На эту тему мы провели 2 классных часа: «Наш класс» и «Правила бесконфликтного общения».

Классный час «Наш класс» помог выявить уровень взаимоотношений в классе, поспособствовал расширению знаний друг о друге. На классном часу были проведены различные игры, такие как «Три факта о себе» (где каждый должен был назвать о себе 2 правдивых и 1 ложный факт, а дети должны были отгадать ложный), «Солнце светит на того…» (я называла различные утверждения, если это относилось к детям, то они вставали с места) и другие.

Классный час «Правила бесконфликтного общения» направлен на знакомство учащихся с основами бесконфликтного общения, на формирование представлений о различных вариантах человеческого общения, на устойчивое развитие таких личностных качеств, как рефлексия, эмпатия, толерантность, на практическое применение полученных знаний.

На классном часу мы рассмотрели «Стратегию поведения в ситуации конфликта». Это:

1. Избегание-уход от конфликтной ситуации без попытки ее решения (в результате интересы могут быть удовлетворены, а могут и нет).

2. Приспособление (позиция жертвы).

3. Компромисс (не полностью удовлетворяются интересы обоих участников).

4. Сотрудничество (поиск общих интересов).

5. Соперничество (свои интересы удовлетворяются в ущерб другим людям).

Стратегия поведения меняется в зависимости от близости участников, обоснованности требований, зависимости друг от друга и т. д.

Стратегии поведения разобрали на конкретном примере, не обсуждая правильность поведения. На человека напал грабитель, требует отдать ему все деньги, угрожая физической расправой.

В опросе участвовали 21 человек. Из них:

Сами расправятся с грабителем (соперничество) – 3 человека;

Укажут на богатого знакомого (сотрудничество) – 0 человек.

Состоится договор с грабителем, что он берет часть денег в обмен на обещание не обращаться с заявлением в полицию (компромисс) – 0 человек.

Отдадут всю наличность (приспособление) – 0 человек.

Убегут от грабителя (избегание) – 18 человек.

Таким образом, можно сделать вывод, что детям проще уйти от конфликтной ситуации без попытки ее решения, либо удовлетворить свои интересы в ущерб другим людям. Никто не попытался прийти к сотрудничеству.

Также рассмотрели такую ситуацию. Это ситуация «слово за слово». Конфликтогены - слова, действия, поступки, запускающие конфликт.

Влияние конфликтогенов рассмотрели на примере стихотворения «Вовочка и Славочка» Г. Остера. После прочтения стихотворения и обсуждений ребята сделали вывод, что люди часто, использующие конфликтогены не замечают этого. А окружающие отвечают агрессией.

И для предотвращения конфликта разработали данную схему:

1. Не употреблять конфликтогенов.

2. Не отвечать конфликтогеном на конфликтоген.

3. Проявлять эмпатию, понимание к другому человеку и как можно больше благожелательных посылов по отношению к нему.

И еще с ребятами был проведен тест, с помощью которого они установили, к какому типу конфликтного человека они относятся. Результаты получились следующими:

1. «Человек-вулкан» - это человек, у которого во время конфликта могут быть непредсказуемые вспышки – 3 человека.

2. «Глиняный горшок» - тот, кто медленно разогревается и долго обижается – 2 человека.

3. «Волна» - когда вопрос уже решен, может быть новая волна возмущений – 0 человек.

4. «Собиратель» - человек, долго собирающий обиды, а другие люди могут об этом даже не знать – 15 человек.

5. «Реактор» - человек резко расходится, его трудно остановить – 0 человек.

6. Другой – 1 человек (ни к какому из вышеперечисленных выше типов не отнес себя).

Из этого также можно сделать вывод, что большинство детей не умеют решать конфликты и вообще их не решают. А ведь если не решить возникшую конфликтную ситуацию, то она может возникать вновь и вновь.

И в конце классного часа учащимся были предложены несколько советов психологов, для уменьшения остроты конфликта:

1. Обесценивание проблемы («неужели наша дружба этого стоит?»),

2. Снижение эмоционального накала (дыхание, счет до 10 и т. д.),

3. Перенос разговора («Прости, я сейчас не готова разговаривать»),

4. Техника «Я- высказывания», конкретное описание того, что вызвало чувство («Когда ты вчера не пришел, я …),

5. Называние чувства в тот момент («...я почувствовала беспокойство...»),

6. Называние причин («...наверное, это произошло потому, что...»).

7. Умение слушать и слышать другого человека.

Также была проведена по этой теме работа с родителями. Первое родительское собрание было проведено по теме «Психофизиологические особенности семиклассников», где родители познакомились с особенностями этого возраста, о конфликтах, которые могут возникнуть между родителями и детьми и их причинами возникновения.

Следующее родительское собрание планируется провести по теме «Как организовать диалог с детьми».

Проблемы, связанные с формированием бесконфликтного общения в классе, будут рассмотрены на последующих классных часах, возможно, будут обсуждаться учащимися вне школы, в семье, что будет способствовать укреплению дружбы и взаимопонимания детей. Данные мероприятия предусматривает предупреждение педагогической запущенности конфликтных ситуаций.

(классный час)

Пояснительная записка

Одной из актуальных проблем современного общества является проблема конструктивного сотрудничества и взаимодействия. В связи с этим, проблема социальных конфликтов стала предметом изучения многих наук, таких как философия, социология, политология, педагогика, психология и т. д. В настоящее время наука конфликтология приобретает все большее практическое значение. Возможно, в недалеком будущем такой предмет будет изучаться в школе. Эта тема - одна из актуальных в наше время. Стрельба, нападение, разборки, драки... Это - приметы нашего времени. Чтобы услышать и увидеть такое, достаточно открыть газету или послушать выпуск новостей. Наши дети сталкиваются с проблемой межличностных взаимоотношений, которая является актуальной для нашей школы, в том числе и для учеников моего класса.

Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств - легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него - значимая деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни.

Классный час направлен на знакомство учащихся с основами бесконфликтного общения, на формирование представлений о различных вариантах человеческого общения, на устойчивое развитие таких личностных качеств, как рефлексия, толерантность, на практическое применение полученных знаний.

Классный час знакомит учащихся с понятиями "конфликт", "компромисс", объясняет, почему случаются конфликты, как вести себя в конфликтной ситуации, можно ли избежать конфликтов.

Особенность мероприятия – активизация познавательной деятельности, продуктивная работа всех учащихся. Сочетание научности с играми, инсценировками, дают возможность добиться того, что все дети работают увлеченно.

Проблемы, поднятые на данном мероприятии, будут рассмотрены на последующих классных часах, возможно, будут обсуждаться учащимися вне школы, в семье, что будет способствовать укреплению дружбы и взаимопонимания детей. Мероприятие предусматривает предупреждение педагогической запущенности конфликтных ситуаций.

Темы занятий:

1. Наш класс.

2. Барьеры в общении.

3. Выразительные движения или как понять людей без слов.

4. Общение в ситуации просьбы. Роль интонации.

5. Общение в ситуациях отказа.

6. Правила бесконфликтного общения.

7. Умей дружить.

Цель: формирование благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе

Задачи:

1. Образовательные:

Знакомство учащихся с основами бесконфликтного общения:

Формирование представлений о различных вариантах человеческого общения;

Ознакомление учащихся с понятиями «конфликт», «компромисс».

2. Развивающие:

Развитие познавательного интереса учащихся;

Развитие таких личностных качеств, как рефлексия, эмпатия, толерантность.

3. Воспитательные:

Воспитание уважительного отношения к окружающим людям;

Формирование социально одобряемых форм поведения.

Предполагаемый результат

Классный час предполагает переход на более высокий уровень развития критического мышления учащегося в процессе воспитания навыков самоконтроля и самооценки, умение вести диалог с собой и другими людьми, быть объективными к себе и другим, умение сопереживать, проявлять терпение и терпимость.

Ребята научатся брать ответственность на себя, отвечать за порученное дело, научатся управлять своими эмоциями, сформируются навыки самодисциплины, понимания интересов и возможностей других людей, проявится способность к рефлексивному социальному поведению.

В результате сформируется благоприятная эмоционально-психологическая

И нравственная атмосфера в классе. Учащиеся будут иметь представления о

Различных вариантах человеческого общения, смогут разрешить конфликт,

Найти компромисс.

Дети научатся жить и работать с людьми, в коллективе, действовать в социуме

С учетом позиций других людей.

Игровой тренинг «Звездочки и созвездия»;

Беседа-диалог;

Стихи;

Сценки «Два козлика», «Две козы», «Зеркало»;

Игра «Трио».

Методики и технологии:

Технология личностно-ориентированного подхода;

Игровые технологии;

Технология деятельностного метода;

Методика высоких форм общения по Иванову И.П.;

Информационно-коммуникативные технологии.

Технология педагогики сотрудничества

Оборудование:

Компьютер

Проектор

Интерактивная доска

Две коробки для игры;

Лист А 4 с описанием ситуаций для обсуждения;

Подготовительная работа:

- распределение стихов между учащимися ;

- распределение ролей в сценках;

Репетиции стихов и сценок;

Ход занятия

1 часть. Подготовительная. Актуализация проблемы.

Проведение данного классного часа начинается с игрового тренинга.

Игровой тренинг «Звездочки и созвездия»

Учитель. Представим себе, что все мы – отдельные звездочки. Звезды могут объединяться в созвездия. Число звездочек в созвездии может быть разное. По хлопку, как только я назову число, вы объединитесь в созвездия по три человека. Объединяться в созвездия можно по-разному: прикасаясь, друг к другу руками, ладонями, плечами, и т.д.

(Подбирается число так, чтобы никто не оставался лишним. Например, если в классе 20 человек, то учитель называет числа 2, 4, 5, 10. Звучит веселая музыка, проводится игра. После нескольких попыток объединения игра завершается.)

Учитель. Как сейчас мы объединялись в разные созвездия, так и все люди живут, существуют в разных группах, общностях. У каждого из вас есть семья со своими традициями, укладом, со своими семейными ценностями и праздниками. Как вы думаете, а в какие еще общности вы входите?

Ученики. Класс, школа, друзья, кружки и секции…

Учитель. В каждой такой группе нас объединяют общие интересы, ценности. Каждое объединение по-своему ценно и значимо для нас. Но каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои отличительные черты, свои личные особенности, свой характер, свой темперамент. Давайте поиграем в игру. Каждый из вас встаёт и называет свою отличительную черту, начиная со слов: « Я отличаюсь от других людей тем…» (Проводится игра)

Молодцы! И что же мы можем сказать?

Ученики. Все мы разные, многим отличаемся друг от друга.

1-й ученик

Стань добрым волшебником,

Ну-ка, попробуй!

Тут хитрости вовсе не нужно особой.

Понять и исполнить желанье другого –

Одно удовольствие, честное слово!

2 часть. Формирование подходов к решению проблемы

Учитель. Ребята, нужно стараться жить так, чтобы людям рядом с вами было хорошо. (На слайде №1 1-е правило бесконфликтного общения: «Старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо» ).

А теперь давайте подумаем о том, какими качествами должен обладать человек, чтобы людям, которые окружают его, было хорошо

Ученики. Нужно быть добрым, например, прежде чем обратиться к человеку, улыбнуться ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки.

Учитель. Молодцы, это и будет следующим нашим правилом. (На слайде №2 появляется правило : « Прежде чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки»).

Учитель . Ребята, а какими еще качествами должен обладать человек, чтобы окружающим было с ними комфортно?

Ученики. Нужно быть отзывчивым, уметь радоваться успехам и переживать неудачи не только свои, но и товарищей по классу.

Ученики. Прийти на помощь товарищу, не дожидаясь, пока тебя об этом попросят.

Учитель. Все правильно. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей – основы человеческого счастья. Добрый человек умеет общаться, поддерживать хорошие отношения с людьми. (На слайде№3 появляются следующие правила: « Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам товарищей по классу».

«Старайся прийти на помощь товарищу, не жди, пока тебя об этом попросят»).

Учитель. А всегда ли, получается, понимать друг друга?

Ученики. Иногда между людьми возникает непонимание.

Учитель. Что означает выражение «правильно понимать других людей»?

Ученики. Надо уметь выслушать собеседника, уметь объяснить, что ты хочешь, не считать себя лучше других.

Учитель. К чему может привести ситуация, когда люди не понимают друг друга?

Ученики. Непонимание ведет к спорам и ссорам.

Учитель. А у вас бывают ссоры с друзьями или с родителями только потому, что кто-то кого-то неправильно понял? (Ответы детей)

Человека, который никогда ни с кем не ссорился, встретишь редко. В жизни бывает всякое. Но ссоры вырабатывают плохие черты характера: человек становится сварливым, несдержанным, злым. Между людьми возникает непонимание, они просто не хотят больше общаться, могут прибегнуть к силе.

Послушайте стихотворение «Два козла». Может быть, оно вам напомнит кого-нибудь.

Ученик.

Два козла

Однажды на лужайке подрались два козла,

Подрались для забавы, не то чтобы со зла.

Один из них тихонько приятеля лягнул,

Другой из них тихонько приятеля боднул,

Один боднул приятеля немножко посильней,

Другой боднул приятеля немножко побольней.

Один разгорячился, лягнул что было сил,

Другой его рогами под брюхо подцепил.

Кто прав, а кто виновен – запутанный вопрос,

Но уж козлы дерутся не в шутку, а в серьёз.

Я вспомнил эту драку, когда передо мной

На школьной переменке такой же вспыхнул бой.

Учитель. Можно назвать такое общение дружеским? (Ответы детей) Ссора может перерасти в конфликт. Как вы понимаете слово «конфликт»?

Ученики. Конфликт – это непонимание друг друга, спор, ссора, драка.

Учитель. Обратимся за подсказкой к Толковому словарю русского языка С.И.Ожегова: « Конфликт – это столкновение, серьезное разногласие, спор». (слайд №4)

Недоразумения, недоверие, недостаток общения часто становится источником ссор и конфликтов. Каждый день нам приходится решать те или иные сложные задачи. И теперь давайте посмотрим, как бы вы поступили в следующих ситуациях?

Ситуации: (слайд №5)

1. Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Как вы поступите?

Будете плакать;

Ударите его;

Сделаете ему замечание;

Не скажите ничего;

Пожалуетесь учителю.

Ученики. Сделаю ему замечание.

1. Вам не везёт: вы второй раз подряд проигрываете в шашки. Ваши действии (слайд№6)

Будете плакать;

Продолжите играть;

Начнёте злиться;

Ничего не скажете.

Ученики. Продолжу играть.

1. Приятель схватил ваш ластик без разрешения. Как вы поступите? (слайд №7)

Толкнете и отнимите ластик;

Ударите и отнимите;

Отнимите ластик и возьмете его карандаш в отместку;

Скажите учительнице;

Попросите вернуть ластик, и если он не вернет, то скажите учительнице.

Ученики. Попрошу вернуть ластик.

Учитель. Молодцы, вы правильно поступили. Запомните: никогда не надо ябедничать: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения. Если будет плохо, не спешите обвинять в этом других. Учитесь терпеть неприятности. (На слайде №8 появляется 5-е правило: « Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения»).

Учитель. Всегда ли можно договориться друг с другом? Может ли конфликт быть неизбежен? Игра «Трио» поможет нам в этом разобраться.

(Звучит музыка, проводится игра)

Игра «Трио»

(Необходимые материалы: две пустые коробки из-под обуви.)

Учитель. Я приготовила для вас сложную задачу, решая которую, вы можете показать, насколько хорошо вы взаимодействуете друг с другом. Мне понадобится три участника. Они должны встать в одну шеренгу плечо к плечу. Тот, кто стоит посередине, ставит свои ноги в две пустые коробки. В одну коробку – левую ногу, в другую – правую ногу. Двое других ребят ставят по одной ноге в те же коробки: стоящий справа ставит левую ногу рядом с правой ногой того, кто в центре, а стоящий слева ставит правую ногу в одну коробку с его левой ногой. Теперь все трое должны попробовать пройти несколько метров. При желании вы можете поменяться местами и обсудить друг с другом, как вам лучше поступить, чтобы ваша маленькая команда могла лучше справиться с заданием

Учитель. Что мешало, а что помогало проходить дистанцию?

Ученики. В начале игры было трудно потому, что каждый выполнял движение сам по себе. Чтобы шагать дружно и не падать, нужно договориться.

Учитель. Договариваться между собой не всегда бывает легко. Часто люди не хотят уступать друг другу, настаивают на своем. Именно поэтому могут возникать ссоры и даже конфликты. Вспомните, какие конфликтные ситуации произошли в вашей жизни и как вы поступали: решали вопрос мирно или нет? (Ответы учащихся)

Ученик.

Знай, мой друг, вражде и дружбе цену

И судом поспешным не греши.

Гнев на друга, может быть, мгновенный,

Изливать покуда не спеши.

Может, друг твой сам поторопился

И тебя обидел невзначай.

Провинился друг и повинился –

Ты ему греха не поминай.

(Р.Гамзатов)

Учитель. Ценное качество в людях – умение мысленно поставить себя на место другого. Если человек что-то говорит, то ему очень важно знать, слышат ли, понимают ли его. Сплошь и рядом можно наблюдать такие ситуации, в которых люди не умеют или не желают поставить себя на место собеседника.

Проблема конфликтов издавна была актуальной, многие пытались её решить. Даже в произведениях устного народного творчества есть сказки, предания, былины на эту тему.

Два козлика (слайд №9)

Через ручей положена доска.

Встретились на доске два козлика.

Ни один не хотел уступать

другому дороги. Началась драка. Дрались, дрались, да оба и упали в воду.

Учитель. Вот к чему может привести неуступчивость и упрямство. Ребята, а как бы вы поступили в данной ситуации?

Ученик. Я бы уступил дорогу.

Учитель. Чтобы легко жилось с людьми, чтобы складывались близкие, тёплые отношения, надо уметь внимательно относиться к людям, уметь ставить себя на их место, быть сдержанным и тактичным . (На слайде № 10 появляются следующие правила: «В споре будь сдержан и тактичен»,

«Избегай конфликтов, ссор, не совершай необдуманных поступков» ).

Учитель. Ребята, очень важно научиться принимать близких и друзей такими, какими они есть. Не навязывать свое мнение, впечатление, быть терпеливыми, стремиться понимать их. (На слайде № 11 появляется 8-ое правило : «Никогда никого не упрекай. Если все-таки упреки прозвучали и ссора произошла - скорее помирись»).

Учитель. Разрешение конфликта – дело творческое: необходимо учесть все компоненты сложившейся ситуации. Давайте посмотрим сказку « Две козы» и подумаем, почему героям удалось избежать ссоры. (Инсценировка).

Две козы

На узенькой горной тропинке встретились две козы. Налево – гора, как стена, направо – глубокая пропасть. Задумались козы: как тут быть?

Одна коза легла и плотно прижалась к земле. А другая осторожно через неё перешла. И обе остались целы.

Учитель. Как козам удалось избежать конфликта?

Ученики. Козы не стали ссориться и совершать необдуманных поступков.

Учитель. Наши герои смогли договориться. Такой путь решения конфликта, с помощью уступок друг другу, называется компромиссом.

Некоторые считают, что предложить помириться первым – значит проявить слабость характера. А как вы думаете ? (Можно выслушать ситуации из жизни учащихся, когда им удалось разрешать конфликт с помощью взаимных уступок, путем компромисса.)

А как вы думаете, что ещё помогает разрешить конфликт?

Ученики. Нужно уступать друг другу.

Учитель. Правильно, уступка - один из способов выхода из конфликта.

Ученики. Можно обратиться к какому-нибудь авторитетному человеку за советом.

Учитель. Правильно, ребята. Если вы затрудняетесь в правильности своих поступков, то нужно обратиться за советом к родителям, учителю, старшим товарищам и т.д. за советом. Это и есть следующее правило бесконфликтного общения. (На слайде №12 появляется 9-ое правило: « Научись сотрудничать, договариваться, уступать, находить компромисс »).

Учитель. А еще помогает разрешить конфликт шутка и юмор. Следующая сценка продемонстрирует нам, как можно с помощью шутки выйти из конфликтной ситуации.

Сценка «Зеркало» (на слайде № 13 картинки носорога, жирафа, верблюда, слона)

Роли исполняют учащиеся

Носорог (Верблюду). Горбун! Горбун!

Верблюд. Это я горбун? Да будь у меня на спине три горба, я был бы ещё красивей!

Носорог (Слону). Эй, толстокожий! Где у тебя нос, а где хвост? Что-то я не разберу.

Слон. И чего это он ко мне пристает? Хоботом своим я доволен, и он совсем не похож на хвост!

Носорог (Жирафу). Дяденька, достань воробушка!

Жираф. Сам-то больно хорош!

Носорог (Страусу). Эй, ты, недощипанный! Голоногий! Летать не умеешь, а птицей называешься!

Верблюд (Носорогу). Послушай, друг! Неужели ты сам себя красивым считаешь и выше всех ставишь?

Носорог. Конечно! Кто же в этом сомневается?!

Слон. Ну, тогда посмотри на себя. (Подает Носорогу зеркало)

Носорог. Ха-ха-ха! Хо-хо-хо! Что за уродина на меня смотрит? Что у неё на носу! Хо-хо-хо! Ха-ха-ха!

Учитель. Правильно ли вел себя носорог? Почему?

Ученики. Носорог вел себя неправильно. Нельзя издеваться, смеяться и обижать других людей.

Учитель. Правильно, нужно относиться к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе. Это одно из самых главных правил человеческого общения. (На слайде № 14 появляется правило : « Главное – относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе») .

3 часть. Заключительная. Подведение итогов.

Учитель. Ребята, давайте подведем итог сегодняшнего классного часа и повторим еще раз правила бесконфликтного общения, которые мы с вами выработали в ходе занятия. Помните их всегда и старайтесь выполнять . (Дети по очереди зачитывают правила).

Правила бесконфликтного общения (слайд № 15)

1. Старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо.

2. Прежде чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки.

3. Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам товарищей по классу.

4. Старайся прийти на помощь товарищу, не жди, пока тебя об этом попросят.

5. Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения.

6. В споре будь сдержан и тактичен.

7. Избегай конфликтов, ссор, не совершай необдуманных поступков.

8. Никогда никого не упрекай. Если все-таки упреки прозвучали и ссора

Произошла - скорее помирись.

9. Научись сотрудничать, договариваться, уступать, находить компромисс.

10. Главное – относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

Учитель. В заключение мне хочется привести слова Максима Горького: «Если ты хочешь, чтобы вокруг тебя были хорошие, добрые люди, попробуй относиться к ним внимательно, ласково, вежливо – увидишь, что все станут лучше. Все в жизни зависит от тебя самого…». (слайд № 16)

Ученик. (Л. Татьяничева «Что ты сделал хорошего?»)

Достается недешево

Счастье трудных дорог.

Что ты сделал хорошего,

Чем ты людям помог?

Этой мерой измерятся

Все земные труды.

Может, вырастишь деревце

На земле Кулунды?

Может, строишь ракету?

Гидростанцию? Дом?

Согреваешь планету

Своим мирным трудом?

Иль под снежной порошей

Жизнь спасаешь кому?

Делать людям хорошее –

Хорошеть самому.

Притча о зависти, злости и ненависти.

Старый мастер боевых искусств решил больше никогда не сражаться. Но однажды его все-таки вызвал на бой один самоуверенный юный воин, который посчитал, что он куда искуснее и сильнее своего учителя.

Однако, старый мастер просто сидел, и никак не реагировал на вызов гордеца. Тогда юноша принялся оскорблять его, и его предков, чтобы спровоцировать мастера, но и это ему не помогло. В конце концов юный воин отчаялся и ушел.

Ученики мастера были удивлены действиями своего учителя, и многие начали его осуждать:

- Неужели вам не дорога ваша честь и честь ваших предков?

Тогда мудрый мастер сказал:

- Когда вам дарят подарок, а вы его не принимаете, то кому тогда принадлежит этот подарок?

- Конечно тому, кто его дарит!

- Так же дела обстоят с завистью, злостью и ненавистью. Если мы их не принимаем, они остаются у дающего.

Как избежать конфликтных ситуаций

В жизни мы контактируем со многими людьми, и не с каждым из них у нас складывается взаимопонимание. Однако нередки ситуации, когда нам все равно приходится общаться со своими идейными противниками – на работе, в семье, либо в другом коллективе. Как же избежать в таком случае конфликтных ситуаций ?

Инструкция

Не провоцируйте. Если вы знаете, что человек хам и склочник, лучше держаться от него подальше, лишний раз не разговаривать с ним, общаться только по необходимости. Таким образом вы снизите шансы на то, что конфликтер прицепится именно к вам.

Если неприятность все же случилась, и человек втянул вас в конфликтную ситуацию, ни в коем случае не опускайтесь до его уровня. На практике это бывает сделать совсем непросто, однако если в ответ на хамство или ругань в ваш адрес вы поступите подобным образом, вы потеряете лицо , чего и добивается ваш оппонент. Ведите себя сдержанно, не повышайте голос и не кричите.

В том случае, если ваш недруг перешел всяческие границы, оскорбляя вас, ни в коем случае не молчите. Скажите, что разговор в таком тоне недопустим, и вы отказываетесь продолжать беседу до тех пор, пока он не извинится. Все дальнейшие его слова игнорируйте напрочь – до тех пор, пока не получите извинение.

Подумайте над тем, какие цели преследует человек, с которым у вас часто возникают конфликтные ситуации. Скорее всего, он делает это не ради любви к искусству: коллега может вызывать вас на скандал, чтобы выставить вас в глазах руководства несдержанным и ненадежным человеком, а свекровь может «цеплять» вас, потому что ей кажется, что вы ее недостаточно уважаете. Если вы найдете, откуда растут ноги у конфликта, вы сможете его прекратить.

После каждой конфликтной ситуации анализируйте свое поведение. Вполне возможно, что в чем-то вы послужили причиной конфликта, сами того не замечая. Делать это нужно после того, как вы перестали пылать праведным негодованием и можете посмотреть на ситуацию объективно. Попробуйте посмотреть на нее «со стороны», и, возможно, вы увидите какие-то свои ошибки, которых в дальнейшем можно будет избежать.

Классный час «Учимся предотваращать и разрешать конфликты»

Задачи : научить детей относиться друг к другу уважительно;
усвоить правила бесконфликтного общения и выхода из конфликта.

Мир сложен и противоречив. Противоречия очень часто приводят к конфликтам, от которых страдают люди. Все конфликты происходят оттого, что люди не знают способов выхода из них.

Информация к размышлению:

Кто ударил первым - ударил дважды.(высказывание на доске)

Р. Гальегос

Как вы понимаете эти слова?

(ответы учащихся)

Объявляется тема классного часа

Чему вы должны научиться за этот час?

Ситуативный практикум№1 : назовите другим словом конфликт, подберите синонимы. Что означает это слово?

Ситуативный практикум№2 закройте глаза и поднимите руки, кто никогда никого не обзывал обидным словом.

Задание (детям раздаются листочки в виде облаков) На облаке напишите то обидное слово, которое сказали вам. (ребята пишут слова,…. К доске прикрепляю солнце. Написав слова сдают листочки-облака)

У нас сейчас солнечно, ясно. Но вот набежали облака.

Что сейчас произойдет? (пришла гроза: молния, гром..)

Расскажите, пожалуйста, что вы чувствовали, когда вам произносили эти слова? (отвечают, а на доске записываем)

Действия Чувства

Облака закрыли солнце, и разразилась гроза. Гром и молнии…

Что же нам сделать, чтобы снова солнце засияло? (предлагают разные варианты)

Вот у меня есть примерные правила выхода из конфликтных ситуаций. Давайте их обсудим и посмотрим, может они подойдут и к нам. (раздаю правила, дети разбиваются на группы, читают обсуждают, а потом в коллективе класса идет обсуждение и принятие или непринятие правил. Приложение 1).

Сейчас мы на практике закрепляем знания о способах выхода из конфликта.

(Ребята делятся на группы по 2-3 человека, группам раздаются задания, 2-3 минуты дети обдумывают, а потом проигрывают задания. Задания даются такие, которые часто встречаются в повседневной жизни класса.)

Давайте еще раз прочитаем слова Р.Гальегоса «Кто ударил первым- ударил дважды». Вы согласны с этими словами? (ответы учащихся)

И в конце классного часа хочу вам подарить памятку «Учимся жить без конфликтов»

Правила выхода из конфликтных ситуаций:

Памятка учимся жить без конфликтов.

1. 
   Не говори сразу со взвинченным, возбужденным человеком.
2. 
   Если Вам предстоит сказать что-то неприятное, постарайтесь создать доброжелательную атмосферу, отметьте заслуги человека, его хорошие дела.
3. 
   Постарайтесь посмотреть на проблему глазами оппонента, «встать на его место».
4. 
   Не скрывайте доброго отношения к людям, чаще высказывайте одобрение, не скупитесь на похвалу.
5. 
   Умейте заставить себя молчать, когда вас задевают в мелкой ссоре, будьте выше мелочных разборок!

Занятие 30. Основные законы бесконфликтного существования (продолжение).

I . Беседа по теме:

Ценное качество в людях – умение поставить себя на место другого. Если человек что-то говорит, то ему очень важно знать, слышат ли его, понимают ли. Сплошь и рядом можно наблюдать такие ситуации, в которых люди не умеют или не желают поставить себя на место собеседника. В таких случаях может возникнуть конфликтная ситуация. Собеседника надо принимать таким, каков он есть. Относиться к нему уважительно. Не навязывать ему своё мнение, впечатление, быть терпеливым. А стремитесь ли вы понять своих близких, друзей? (ответы учащихся). Чтобы легко жилось с людьми, чтобы с ними складывались близкие, тёплые отношения, надо уметь внимательно относиться к людям, уметь становиться на их место.

А задумывались ли вы о своих недостатках?

Какие из них вам удалось преодолеть? (лень, обидчивость, вспыльчивость и т.д.)

Удаётся ли вам бережно относиться ко времени своих друзей и знакомых?

В чём это выражается?

Как вы понимаете пословицу «Точность – вежливость королей»?

II. Игра «Настроение»

- показ картинок – настроений, дети отгадывают.

III.Умение находить выход из конфликта:

Разрешение конфликта – дело творческое: необходимо учесть все компоненты сложившейся ситуации. Спокойное поведение во время конфликта значительно снижает напряжённость ситуации. Некоторые считают, что предложить помириться первым – значит проявит слабость характера. А как вы думаете? При назревании конфликта или при враждебных отношениях с человеком полезно обратиться к нему с просьбой о какой-нибудь услуге. Это подчеркнёт его значительность и снизит взаимное недовольство.

А как вы думаете, что ещё помогает снизить конфликт?

Правильно, шутка, юмор, а ещё компромисс. Разрешить глубинный конфликт помогает компромисс.

Словарь Ожегова: компромисс – это согласие на основе взаимных уступок.

Человек может идти на него сознательно, выражая этой уступкой уважение к своему оппоненту. Тот, кто не боится идти на компромисс, чаще выходит из конфликта.

IV.Анализ рисунков «Ослики договариваются»

- Как вы думаете, почему ослики смогли договориться, найти компромисс?

Общее решение можно найти в том случае, если стороны доверяют друг другу и не сомневаются в том, что каждый видит не только свои желания и потребности. При конфликте не исключён и третейский суд – обращение к третьему лицу, авторитетному для обоих людей.

V .Творческая часть: рисунок моё настроение.

VI . Оздоровительная минутка: парная гимнастика.

VII. Анализ ситуаций:

Не обижай людей – придёт расплата.

Нам счастья не сулит обида чья-то.

Ты будешь ближними любим

И радость доброты познаешь,

Не пожелав другим того,

Чего себе не пожелаешь.

Без зла смотри на мирозданье,

А взглядом разума, добра, любви.

Жизнь – это море из благих деяний.

Построй корабль и по волнам плыви.

1.Классный руководитель объявил ребятам, что удалось достать 18 билетов на ёлку. А в классе 35 человек. Кого выбрать? Как поступить?

2. Ребята готовили спектакль. Всем хотелось играть главные роли. Что делать?

VIII. Отгадывание кроссворда:

В его основе лежит слово, которое помогает нам жить в мире и согласии, без ссор и конфликтов, - «доброта».

1. она может быть настоящая и мнимая.(дружба)

2. готовность помочь, отозваться на чужие нужды. (отзывчивость)

3. это чувство необходимо каждому человеку. (любовь)

4. между друзьями должно быть взаимопонимание и … (доверие)

5. столкновение противоположных интересов. (конфликт)

6. доброе, отзывчивое отношение к человеку. (теплота)

7. заботливое отношение к людям. (внимание)

IX. Правила бесконфликтного поведения:

- избегайте конфликтов, ссор, не совершайте необдуманных поступков

В споре будьте сдержаны и тактичны

Никогда никого не упрекайте

Если всё же ссора произошла – скорее помиритесь

Старайтесь видеть в людях прежде всего хорошее и доброе: от этого все окружающие становятся лучше.

X . Итог:

Достаётся недёшево

Счастье трудных дорог.

Что ты сделал хорошего,

Чем ты людям помог?

Этой мерой измерятся

Все земные труды.

Может, вырастил деревце

На земле Кулунды?

Может, строишь ракету?

Гидростанцию? Дом?

Согреваешь планету

Своим мирным трудом?

Иль под снежной порошей

Жизнь спасаешь кому?

Делать людям хорошее –

Хорошеть самому. (Л.Татьяничева)

Повторение пройденного.

Занятие 31. «Чистота и здоровье»

На сцену выходят ребята в костюмах Умывальника-Мойдодыра, его помощников - Мыло, Зубная паста, Щетка.

Мойдодыр: Здравствуйте, ребята! Вот пришел к вам в гости я - Вели­кий умывальник, знаменитый Мойдодыр. Умывальников начальник и мочалок командир. Вместе со мной пришли мои помощники - Мыло, Зубная паста и Щетка. Сегодня наш с вами праздник, ребята! Скажите все громко, как называется этот праздник.

Все: Праздник чистоты.

Мойдодыр; Да, сегодня у нас праздник чистоты, и в этот праздник будем говорить обо мне.

Мыло: И обомне.

Мойдодыр: Конечно, вы все помните о нас. И нет среди ребят гряз­нуль, которые забывают, что без нас нельзя быть крепкими и здоровыми. Все должны запомнить слова, написанные на этом плакате: «У нас закон такой: вход неряхам запрещен!» Ребята, повторите хором. В это время раздается крик: «Пустите меня, пустите меня!» И на сцену выбегает девоч­ка - чумазая и грязная. А за ней двое ребят

Девочка: Пустите меня! Что вам нужно от меня?

Мойдодыр: Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Черные ладошки, на локтях дорожки.

Девочка: Я на солнышке лежала,

Руки кверху держала

Вот они и загорели.

Мыло: Ах ты, девочка чумазая,

Где лицо ты так измазала?

Кончик носа черный,

Будто закопченный.

Девочка: Я на солнышке лежала,

Носик кверху держала,

Вот он и загорел!

Мойдодыр: Ой, ли, так ли?

Так ли дело было?

Отмоем все до капли.

Ну-ка дайте мыло! Умывальник поливает, Мыло моет

. Все: Мы ее ототрем. Девочка кричит, отбивается.

Мыло: Громко девочка кричала,

Как увидела мочало,

Зацарапалась, как кошка.

Девочка: Не трогайте ладошки,

Они не будут белые,

Они же загорелые!

Ребята поднимают отмытые ладошки девочки.

Мальчики: А ладошки-то отмылись!

Мойдодыр: Оттирали губкой нос,

Разобиделась до слез.

Девочка: Ой, мой бедный носик

Мыло не выносит,

Он не будет белый,

Он же загорелый!

Мыло: А носик тоже отмылся.

Все: Это была грязь.

Мойдодыр: Надо-надо умываться по утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам стыд и срам, стыд и срам.

Мыло: Ребята, давайте повторим хором: «Стыд и срам!» Все повторяют. На сцену выходит растерянный малыш, пожимает пле­чами. В руках он держит испачканную тетрадь, книгу, салфетку. К нему подходит Мойдодыр. Заглядывает в лицо.

Мойдодыр: Послушай-ка, дружок,

Ты что это сегодня бледен,

Или, может быть, ты нездоров?

И был бы для тебя не вреден

Совет хороших докторов?

Мальчик: Нет, я здоров, да только

Странный случай...

Мойдодыр: Ну, расскажи скорей, не мучай!

Мальчик: Никак и сам я не пойму.

Купил тетрадку, подержал немножко.

Вдруг вижу черную кайму,

На новенькой обложке.

Взялся за книжку я тогда.

И что же?

Вовсе непонятно,

Случилась сущая беда,

Почти на всех страницах пятна.

Салфеткой, думаю, сотру.

Салфетку чистую беру

И вдруг...

Мойдодыр: Что же?

Мальчик (показывает салфетку с грязными пятнами):

Незадача та же,

Салфетка тоже, точно в саже.

И так весь день, что ни возьму,

Я не пойму: черны и книги, и посуда.

Быть может, это фокус, чудо?

Мойдодыр (понимающе качает головой, поднимает вверх грязные руки мальчика):

Зачем, дружок, на чудеса валить?

Почище руки надо мыть!

Мойдодыр: Видите, ребята, какие бывают неприятности, если руки грязны, как сажа. Ну-ка, дайте нам ответ, есть ли среди вас грязнули?

Все: Нет!

Игра «Три движения»

Мойдодыр: Ребята, надо не только умываться, делать зарядку, но и следить за чистотой своей одежды. Особенно важно выворачивать и чис­тить карманы, ведь у некоторых ребят карманы - самое грязное место в одежде. Так было и у Вани. На сцену выходит Ваня. Он небрежно одет, карманы у него оттопырены.

Щетка: Все в карманы Ваня тащит,

И набит карман, как ящик.

Ваня (вынимает из карманов вещи, называет):

Медяшку - в карман,

Деревяшку - в карман!

Побрякушку - в карман,

И катушку в карман.

Щетка: Все, что надо, в карман.

Нет в кармане пустячка,

Носового нет платка.

Ваня сопит, хочет вытереть нос, выбрасывает все из кармана, ищет пла­ток. А его нет. Уходит, разыскивает платок по дороге.

Щетка: Нет в кармане пустячка,

Носового нет платка.

Помните, ребята, карман - это не чемодан. Не разводите в кармане грязь. В нем должен лежать только чистый носовой платок. На сцену выходит Петрушка-санитар.

Петрушка: Здравствуйте, ребята! Я Петрушка-санитар. Я загадаю вам санитарные загадки. Отгадывать все будете хором.

Гладко, душисто, моет чисто,

Нужно, чтобы у каждого было

Что это такое? (Мыло.)

Костяная спинка,

На брюшке - щетинка,

По частоколу прыгала,

Всю грязь повымыла. (Щетка.)

Зубаст, а не кусается

Как он называется? (Гребешок.)

Я несу в себе водицу

Нам водица пригодится

Можно мыться без хлопот,

Если есть... (водопровод).

Чтоб быть здоровым, сильным,

Мой лицо и руки с... (мылом).

Рано утром, не ленись,

На зарядку... (становись).

Оздоровительная минутка

Праздник заканчивается песней.

Занятие 32. КВН «Наше здоровье»

I. Вступление

Командам «Мишки» и «Тигрята» к выходу приготовиться. (Выхо­дят команды под музыку.)

Команды готовы ли начать состязание? (Готовы.) Вести КВН буду я - современный Айболит. Надеюсь, что мои лекар­ства - остроумие и находчивость - помогут вам в столь интересной борь­бе за здоровье.

(Распределение болельщиков по местам команд.)

За активное участие болельщиков в игре будут присуждаться очки.

II. Подарки для жюри

Каждая команда - приготовила подарок для уважаемого жюри: «Тигрята» - мыло: если проиграем, судью на мыло отправим; «Мишки» - щетку: судить - судите, да на щетку смотрите.

III. Приветствие команд

Команды приветствуют друг друга песней.

Мишки:

КВН начать мы рады

И в жару и в холода,

Если трудно, если надо,

Все мишутки скажут да.

Пораженье иль победа -

Это вовсе не беда.

Ели нужно, если надо,

Все мишутки скажут да.

Очень добрыми глазами

Посмотри на нас жюри.

Ты учти же, что мы сами.

Ты учти же, ты учти.

Пораженье иль победа -

Это вовсе не беда.

Если нужно, если надо,

Мы тигрятам скажем да.

Тигрята:

Мы веселые ребята,

КВН-ные тигрята.

Мы участвуем сейчас

В КВНе первый раз.

Все привыкли мы к порядку,

Утром делаем зарядку.

Все на лад идет тогда:

И работа и игра.

Мы грязнуль не уважаем,

Слабых мы не обижаем.

В КВН играть хотим,

И быть может, победим!

Коль постигнет неудача -

Знаем, трудная задача.

Победит, как говорят,

Дружба мишек и тигрят.

IV. Разминка

Команды задают вопросы друг другу.

Сколько яиц можно съесть натощак? (Только одно: другое уже будет - не натощак.)

Когда мальчика называют женским именем? (Соня, когда подолгу со­пит.)

Из какой посуды не едят? (Из пустой.)

Что в кастрюлю кидают перед тем, как варят в ней еду? (Взгляд. Прове­ряют, чистая ли она.)

Сколько человек в этом зале? Можно ли дать точный ответ? (Можно, если сосчитать.)

Как узнать спелость яблока? (Разрезать, у спелого яблока черные се­мечки.)

Что за трава, что слепые знают? (Крапива.)

Какие витамины существуют в сыре? (Те же, что и в молоке.)

В какой ягоде больше всего витамина С? (В смородине.)

V. Номер художественной самодеятельности

Пока жюри подводит итоги разминки, мы послушаем, какие стихи на тему нашей встречи приготовили команды.

Тигрята:

Мы об этом скажем кратко,

Хотя тема и важна.

Физкультурная зарядка

Даже зайчику нужна.

Чтоб добыть себе морковку,

Провести лису-плутовку,

Для любой другой сноровки

Надо сильным быть и ловким.

Мишки:

Кто жить умеет по часам

И ценит каждый час,

Того не надо по утрам

Будить по десять раз.

И он не станет говорить,

Что лень ему вставать,

Зарядку делать, руки мыть

И застилать кровать.

Успеет он одеться в срок,

Умыться и поесть.

И раньше, чем звенит звонок,

За парту в школе сесть.

III. Проверка домашнего задания

Готовясь к КВН, командам было дано задание - выучить правила уличного движения.

Я покажу вам световые значки, а вы должны вспомнить правило и

Ответить дружно стихами.

Мишки:

Загорелся красный свет.

Стой! Дороги нет!

Тигрята:

Свет зеленный впереди,

Не зевай, переходи!

VII. Игра «Лучший шофер»

Даются две одинаковые легковые машины; нитка длиной 5 метров. Кто быстрее приблизит машину к себе, наматывая нитку на палочку, не путая нитки и дорогу - тот лучший шофер.

VIII. Конкурс самых сильных

(Выбирают по человеку от команды.)

Кто из вас самый сильный? Это мы сейчас узнаем. Вы будите надувать шарики. Чей шарик быстрей лопнет, тот самый сильный.

IX. Шуточный номер «Санитарные частушки»

Мишки:

Поленился утром Вова

Причесаться гребешком,

Подошла к нему корова

Причесала языком.

Я под краном руки мыла,

А лицо умыть забыла,

Увидал меня Трезор,

Зарычал: «Какой позор!»

Закопченную кастрюлю

Юля чистила песком.

Два часа в корыте Юлю

Мыла бабушка потом.

Всем знаком грязнуля Ваня.

Он не любит мыться в бане.

Плачет в бане он всегда:

Ой, горячая вода

И холодной он боится

По утрам не хочет мыться.

Снова плачет он тогда:

Ой, холодная вода.

Тигрята:

Помни лозунг ты такой:

Руки мой перед едой.

Припев: Чтобы это не забыть

Надо снова повторить. (2 раза)

Зубы щеткой лучше три

И снаружи и внутри. (Припев: тот же.)

Волосок за волоском,

Расчешись ты гребешком. (Припев: тот же.)

Чище в доме убирай,

Тряпкой влажной пыль стирай. (Припев: тот же.)

Жизнью я довольна очень:

И пою я, и пляшу,

Потому что днем и ночью

Свежим воздухом дышу. (Припев: тот же.)

X. Конкурс капитанов

Кто быстрее и культурнее съест яблоко, тот и победит.

XI. Игра «Кто с кем дружит»

У каждого на груди в большом круге нарисованы разные предметы - по 10 в каждой команде.

Очки Глаза

Башмак Ноги

Солнце Шляпа

Кран Руки

Нос Носовой платок

Ногти Ножницы

Зубная щетка Зубная паста

Лохматая голова Расческа

Щетка Таз с водой

Спящий человек Будильник

Нужно найти себе пару из другой команды и представиться.

В заключение - танец «Вальс дружбы».

XII. Конкурс болельщиков

Кто дружнее ответит на загадки?

Болельщики мишек:

В дождь и в зной он на посту,

У народа на виду.

Этот дядя -

Всем пример. Дядя... (милиционер).

Болельщики тигрят:

На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков... (горох).

XII. Подведение итогов. Награждение команд

Айболит: Хорошо прошел курс лечения, мои зверята. Вы заслужили по ложке вот этой таинственной микстуры - лекарства (показывает бутылку).

Команды отвечают хором:

Дело не в таинственной микстуре, Наш секрет здоровья - в физкультуре.

Капитан «Тигрят»: Мы уходим, до свидания, что же нам еще ска­зать?

Капитан «Мишек»: Разрешите на прощанье вам здоровья пожелать!

Айболит: Дорогие ребята, спасибо вам за участие в нашем КВН.

Будьте всегда чистыми, аккуратными, здоровыми.

Занятие 33. «Я здоровье берегу - сам себе я помогу»

I. Вступительная часть

На сцену под музыку выбегают дети со спортивным инвентарем. Они играют, прыгают, бегают и т.п. Музыка стихает.

Ведущий:

Приветствуем всех, кто время нашел

И в школу на праздник здоровья пришел!

Пусть осень стучит листопадом в окно,

Но в зале у нас тепло и светло!

Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь

И набираем, естественно, вес!

Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,

Нам спорт с физкультурой,

Как воздух нужны,

А с ними порядок, уют, чистота,

Эстетика. В общем, сама красота!

Здоровье свое бережем с малых лет.

Оно нас избавит от болей и бед!

В зал вбегает грязный мальчик.

Мальчик: Одеяло убежало, улетела простыня,

И подушка как лягушка ускакала от меня.

Дети: Что с тобой случилось?

Расскажи, что приключилось?

Мальчик: За мной мчится Мойдодыр -

Всех мочалок командир!

Мойдодыр: У него на шее - вакса!

У него под носом - клякса!

Мальчик: Ой, я слышу - он идет!

Сейчас меня он заберет!..

Входит Мойдодыр.

Мойдодыр: Где тут гадкий, где тут грязный!

Неумытый поросенок?

Дети: Подожди, Мойдодыр, не ругайся,

И на мальчика так не бросайся!

Мойдодыр: Долго мне пришлось терпеть

И на грязь его смотреть.

Все ребята просыпаются

И, конечно, умываются.

Он один не умывался,

А грязнулею остался!

Перед тем, как сесть поесть,

Правило такое есть:

Надо в руки мыло взять

И в воде пополоскать.

Он же мыла не берет,

А хватает бутерброд!

Даже после туалета

Он ко мне заходит редко!..

Дети: Мойдодыр! Во всем ты прав!

Мальчика с собою взяв,

Вместе мы с тобой пойдем

И в порядок приведем этого ученика!

II. Выступление гимнастов

Ведущий: Вы пока посмотрите пластику -

Чудную гимнастику!

Гибкость, точность, красота -

У девчонок неспроста!

Много сил пришлось вложить

Прежде чем такими быть!

III. Режим дня

Ведущий: Ученик наш чистым стал!

Мальчик: Я и сам не ожидал,

Что могу таким я быть!

Просто надо не забыть,

Как построить режим дня.

Повторим еще, друзья!

(Выносят большой плакат с режимом дня.)

Чтоб прогнать тоску и лень,

Подниматься каждый день

Нужно ровно в семь часов.

Отворив окна засов,

Сделать легкую зарядку

И убрать свою кроватку!

Душ принять.

И завтрак съесть.

А потом за парту сесть!

Но запомните, ребята,

Очень важно это знать,

Идя в школу, на дороге

Вы не вздумайте играть!

Опасайтесь вы машин,

Их коварных черных шин.

На занятиях сиди

И все тихо слушай.

За учителем следи,

Навостривши уши.

После школы отдыхай:

Но только не валяйся.

Дома маме помогай,

Гуляй, закаляйся!

Пообедав, можешь сесть

Выполнять задания.

Все в порядке, если есть

Воля и старание.

IV. Выступление гимнастов с мячами

Дети: Соблюдаем мы всегда

Распорядок строго дня.

В час положенный ложимся,

В час положенный встаем.

Нам болезни нипочем:

Вон как жонглируем мячом...

Да, вот это видно: класс!

V. Визит к врачу

Мальчик: Стало плохо мне сейчас!

Передо мной все закружилось,

В голове все помутилось.

Дети: Так нельзя его бросать!

Надо доктора позвать! Знаю!

Здесь вблизи сидит Добрый доктор Айболит.

Мальчик: Не хочу я докторов!

Я почти уже здоров.

Дети: У тебя ужасный вид.

Визит к врачу не повредит.

(Дети уходят. Выходит доктор Айболит.)

Айболит: Я добрый доктор Айболит.

Если что-то заболит,

Времени зря не теряйте,

Свою боль мне доверяйте.

А меня все знают тут,

Звери и детишки,

Вот опять сюда идут

Девчонки и мальчишки

Дети: Здравствуй, доктор Айболит!

Айболит: Здравствуйте, ребята?

Что случилось? Что болит?

Есть и йод и вата.

Мальчик: Боли, доктор, в голове.

Помогите, доктор, мне.

Не хочу я даже сладость

Вот какая везде слабость...

Айболит: Сейчас осмотр я проведу,

Чем смогу - тем помогу.

Ручки слабые, ножки тоже.

Так-так, на что ж это похоже?

Ну-ка рот открой пошире:

Раз и два, и три, четыре.

Дети: Надо дать ему таблетки!

В нос закапать из пипетки!

Надо выпить порошок!

Антибиотиков мешок!

Надо дать ему микстуру,

Справку дать от физкультуры!

Айболит: Нет, ребята, в этом вы

Совершенно не правы!

Ваши знания видны,

Но таблетки вам вредны.

Организм ваш молодой

Сам он справится с бедой

Только чуда вы не ждите:

Себе сами помогите!

А помощников не счесть!

Травы лечащие есть,

Завари и пей, когда

Подойдет к тебе беда.

Баня с паром, кипятком,

Веником и лежаком...

Мальчик: Нет! Сегодня я купался!

Без ушей чуть не остался,

Айболит: Нет, так нет!

Тогда скорей

Чая с медом ты попей,

Иль с вареньем из малины,

Или с соком из рябины.

У природы есть секрет,

Как быть здоровым много лет.

Солнце, воздух и вода

Помогают нам всегда!

Так что, мальчик, подымайся

И за дело принимайся.

У тебя болезней нет?!

Дам тебе такой совет:

Спортом больше занимайся,

К докторам не обращайся.

Ты к занятиям готов? (Мальчик кивает головой.)

До свиданья, будь здоров!

Мальчик: Вот спасибо, доктор, вам.

Каждый должен Думать сам

И болезни победить!..

VI. Танец первоклассников

Дети: Айболит! От всей души

Тебе спляшут малыши... (Танцуют первоклассники.)

Айболит: Вот спасибо!

А сейчас

Подошел обеда час

Я режим не нарушаю

В гости вас всех приглашаю! (Айболит уводит ребят.)

VII. Режим питания

Выходит Карлсон с трехлитровой банкой варенья.

Карлсон: Еще ложечку одну... Ой! Ушла она ко дну. А! Залезу прямо так - Я руками есть мастак!

(Карлсон лезет в банку рукой и облизывает пальцы.)

Карлсон: Пообедал я отлично.

Этим джемом земляничным. Третью банку съел с утра. А теперь лететь пора...

(Ищет кнопку на животе, но мотор не заводится. Хватается одной ру­кой за голову, другой - за живот.)

Карлсон: Мама! Что же такое творится?!

Мотор мой не хочет никак заводиться.

Дети (подходят к Карлсону): Здравствуй, Карлсон!

Карлсон: Привет...

Дети: Что грустишь ты? Дай ответ.

Карлсон: Я обкушался варенья!

А еще было печенье.

Торт и множество конфет:

Очень вкусным был обед.

А теперь мотор заглох...

Ох, зачем я ел пирог?..

Дети: Где же ты сегодня был?

Карлсон: Слон обедать пригласил,

Отказать ему не смог.

Ох, зачем я ел пирог?

Дети: Да, друзья, на первый взгляд,

Стал Карлсончик толстоват.

Разве можно столько есть?

На диету нужно сесть!

Карлсон: Чтобы сесть, нужна кровать,

А до дома не достать.

Кто б на крышу влезть помог...

Ох, зачем я ел пирог?

Мальчик: Кто пройдет по крыше путь,

Чтобы глазом не моргнуть?

Чтобы Карлсона поднять?

Девочка: Есть такие молодцы!!!

Молодцы и девицы!

Мы от вас не отстаем:

Все рекорды вместе бьем!

Это только говорится

Что девчонки слабый пол!

У нас теперь, как за границей:

Женский бокс есть и футбол!

Карлсон: Не спорьте!

Если б я пирог не ел,

То, конечно же, взлетел!

У меня горячий лоб,

Айболит: А все жадности микроб.

Если б не было его:

Не случилось б ничего!

Дети: Карлсон! Ты не ворчи!

Лучше о еде молчи!

Сам во всем ты виноват:

Ел и ел ты все подряд!

Карлсон: Я мужчина в цвете лет,

Ну а вам и дела нет!

Все - настал последний вздох!

Ох, зачем я ел пирог...

Айболит: Ребята, мера нужна и в еде,

Чтоб не случиться нежданной беде,

Нужно питаться в назначенный час

В день понемногу, но несколько раз.

Этот закон соблюдайте всегда,

И станет полезною ваша еда!

Надо еще про калории знать,

Чтобы за день их не перебрать!

В питании тоже важен режим,

Тогда от болезней мы убежим!

Плюшки, конфеты, печенье, торты -

В малых количествах детям нужны.

Запомни, Карлсон, простой наш совет;

Здоровье одно, а второго-то нет!

Карлсон: Спасибо, ребята! Теперь буду знать

И строго питанья режим соблюдать.

Без помощи вашей совсем бы засох.

Ох, зачем же я съел тот огромный пирог?

Дети: Когда похудеешь, ты к нам прилетай.

Пляски и танцы учить начинай!

На пользу движение, музыка, смех.

Смотри, как ребята радуют всех...

(Танцуют второклассники.)

Теперь потихоньку на крышу пойдем

И сказочный домик Карлсона найдем.

Карлсон: Прощайте, друзья!

В путь на крышу готов.

Дети: Зачем же он ел этот вкусный пирог?

VIII. О пользе физкультуры и спорта

Все уходят. Появляется Незнайка.

Незнайка: Прыгают тут целый день.

Танцевать мне было б лень.

Пусть девчонки ноги крутят,

А мальчишек пусть не мутят.

Спортом танцы не назвать!

Я бы стал в хоккей играть...

(Сзади подходят дети. Незнайка их не замечает.)

Прыгал бы в длину с шестом,

Стоял на месте с золотом!

Я бы... Я бы... Я бы взял

Штангу без труда поднял...

Ну а танцы - ерунда!

Подготовка не нужна!

Дети: А-а, Незнайка к нам пришел,

Снова речь свою завел!

Незнайка: Добрый день! Да, я скажу,

Просто с ужасом гляжу,

Просто не могу смотреть.

Как начнете плясать, петь!

Не плясать, а танцевать!

Разницу пора бы знать!

Незнайка: А зачем?

Знать и понимать

Ноги как передвигать?

Физкультурой я займусь:

Сорок раз я подтянусь!

Дети: Ты - врунишка и зазнайка!

Ты все выдумал, Незнайка!

Мы в спортзале ежедневно

И признаем откровенно,

Что тебя у турника

Не видали мы пока.

Мы зимой в хоккей играли,

Но тебя не замечали.

Дети:

Так что нас не проведешь! Ты все врешь! Врешь! Врешь!

Незнайка: Да не вру я, а мечтаю.

В облаках я все летаю...

Дети: На земле пора бы быть.

С физкультурою дружить.

Хилый, слабый ты, неловкий...

Приходи на тренировки,

Мы попробуем помочь...

Незнайка: Заниматься мне невмочь!

Знаю ваши я зарядки:

Пальцы врозь, а вместе пятки!

Танцы - это чепуха!..

До свидания! Ха-ха!..

(Незнайка убегает.)

Основной принцип.

1. Наглядности;

Проблемное обучение.

«Конспект занятия»

Дуркина Галина Николаевна

Воспитатель ГОУ РК «Специальная (коррекционная) школа-интернат №14» с. Усть-Цильма Республика Коми

Занятие на тему: «Основные законы бесконфликтного существования».

Воспитатель ГОУ РК «С(к)Ш-И №14» с. Усть-Цильма Дуркина Г. Н.

Цель занятия:

Задачи :

Материально-техническое обеспечение:

Презентация.

Раздаточный материал (карточки с ситуациями).

Мультимедиа, колонки, компьютер.

Песни Б. Окуджавы «Пожелание друзьям», Барбарики «Что такое доброта?», слова кота Леопольда «Ребята, давайте жить дружно».

Ход занятия

Вед.: Здравствуйте, дети, уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас на нашем занятии.

Ребёнок 1. Здравствуйте!

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем не знакомы.

Здравствуйте!-

Что особого тем мы друг другу сказали.

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

(В.Солоухин)

Вед.: Давайте и мы на капельку радостней, и добрей сделаем нашу жизнь. Умеете ли вы определять настроения друг у друга. Предлагаю назвать настроения, изображённые на картинке, определить, как выглядит весёлый и добрый человек.

(Ведущий показывает детям картинки- настроения) – Слайд 1 .

А, что нужно, чтобы мы были радостными, и всегда улыбались?

Дети: Мы можем жить без ссор, помогать другим людям, не оставлять друг друга в беде.

Вед.: Тема нашего занятия: «Основные законы бесконфликтного существования». (Слайд 2 ). Как вы понимаете название нашего занятия? Как мирно жить друг с другом.

Мы все живём среди людей, мы общаемся друг с другом. Хорошо и уютно мы чувствуем себя тогда, когда у нас складываются добрые отношения в семье, на работе, в общественных местах.

Слайд 3. Замечательный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Вы живёте среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваше желание- это радость или слёзы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».

(Звучит песня Б. Окуджавы «Пожелание друзьям».)

Вед.: О чем говорится в песне? (варианты ответов детей).

Вед.: Каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои отличительные черты, свои личные особенности, свои характер и темперамент.

1.Давайте проведём игру (Приложение 1). Вам выданы листочки, запишите черты характера, какие вы знаете? (даётся время 3-4 минуты) Теперь подчеркните на листочках те черты характера, которые свойственны вам и отличают от других людей (дети называют свою индивидуальную, по их мнению, черту характера).

А всем остальным совет - не мешать высказываться друг другу, не удивляться, если мнение выступающих не будет совпадать с вашим, каждый человек имеет право на своё мнение.

Вед.: Вы назвали много черт характера и, наверное, заметили, что у многих они разные. Какой мы можем сделать вывод?

Дети: Все люди разные, многим отличаются друг от друга.

Вед.: Ребята! А теперь давайте подумаем о том, какими качествами должен обладать человек, чтобы людям, которые окружают его, было хорошо.

Дети: доброта, отзывчивость, умение любить, дружить, помогать друзьям и прочие.)

Вед.: Всё правильно. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей - основа человеческого счастья. Добрый человек умеет общаться, поддерживать хорошие отношения с людьми. Но человека, который никогда, ни с кем не ссорился, встретишь редко. В жизни бывает всякое. Но ссоры вырабатывают плохие черты характера: человек становится сварливым, несдержанным, злым.

Поэтому надо избегать конфликтов, ссор, непродуманных поступков. А как вы понимаете слово «конфликт»?

Дети: варианты ответов.

Вед: Слайд 4. Конфликт- это столкновение противоположных интересов, взглядов и стремлений; предельное обострение противоречий; ситуация, когда одна сторона противостоит другой (кто-то с чем-то не согласен, мнения людей не совпадают).

Недоразумения, недоверие, недостаток общения часто становятся источником конфликтов и ссор.

Вед.: Как вы думаете, можно избежать конфликта или ссоры? Как это сделать?

Ответы детей.

Вед.: Давайте вернёмся к теме нашего занятия. Сегодня поговорим об основных законах бесконфликтного существования, о правилах, которые помогут нам избежать конфликтов, ссор.

Эффективное общение - это одна из важных основ разрешения конфликтов. Надо уметь общаться, разговаривать, каждый день нам приходится решать те или иные сложные задачи. И теперь давайте посмотрим, как бы вы поступили в следующих ситуациях? Вы можете предложить свой вариант решения проблемы. Выберите правильный, по вашему мнению, ответ, а когда выполните задание, обсудите вместе с соседом по парте (на слайде 5-8 даны ситуации (тест) ), воспитанники письменно решают, а потом с соседом по парте обсуждают.

Ситуации (Приложение 2) :

Слайд 5.

Будете плакать;

Ударите его;

Сделаете ему замечание;

Не скажете ничего;

Пожалуетесь учителю.

Слайд 6.

Будете плакать;

Пожмёте плечами;

Слайд 7.

Будете плакать?

Продолжите играть;

Начнёте злиться;

Ничего не скажете.

Слайд 8.

Пожалуютесь учителю;

Будете кричать;

Попытаетесь отобрать её;

Отлупите приятеля.

Ребенок 2.

Знай, мой друг, вражде и дружбе цену

И судом поспешным не греши.

Гнев на друга, может быть, мгновенный,

Изливать покуда не спеши.

Может, друг твой сам поторопился

И тебя обидел невзначай.

Провинился друг и повинился-

Ты ему греха не поминай.

(Р.Гамзатов)

Вед.: О чём говорится в этом стихотворении?

Дети: Всегда надо дать человеку шанс на исправление, обговаривать, не спешить с выводами.

Вед.: Ценное качество в людях - умение мысленно поставить себя на место другого. Если человек что-то говорит, то ему очень важно знать, слышат ли, понимают ли его. Очень часто можно наблюдать такие ситуации, в которых люди не умеют или не желают поставить себя на место собеседника. В таких случаях может возникнуть конфликтная ситуация. Собеседника надо принимать таким, каким он есть. Относиться к нему уважительно. Не навязывать своё мнение, впечатление, быть терпеливым. Когда у вас возникают конфликтные ситуации с кем-то из близких или друзей, что вы делаете?

Дети: стремимся понимать их.

Вед.: Вывод. Чтобы легко жилось с людьми, чтобы с ними складывались близкие, тёплые отношения, надо уметь внимательно относиться к людям, уметь становиться на их место.

Вед.: В людях есть не только хорошие, добрые, положительные черты характера, но и отрицательные. Предлагаю вам сыграть в игру. Заменить все плохие слова противоположными по смыслу.

Слайд 9 . Грубость (вежливость), ненависть (любовь), обман (доверие), злость (доброжелательность), унижение (уважение), равнодушие (внимательность).

Слайд 10. Физминутка - Барбарики «Что такое доброта?»

Вед.: Мне хочется, чтобы вы были именно такими добрыми, честными, отзывчивыми, вежливыми, тогда и вы вырастите настоящими людьми. Ведь из-за плохих качеств характера и могут возникнуть конфликты между людьми.

Можно ли разрешить конфликт? (ответы детей )

Вед.: Разрешение конфликта дело творческое: необходимо учесть все компоненты сложившейся ситуации:

Спокойное поведение во время конфликта значительно снижает напряжённость ситуации. Некоторые считают, что предложить помириться первым - значит проявить слабость характера. А как вы думаете? (Ответы воспитанников)

При назревании конфликта или при враждебных отношениях с человеком полезно обратиться к нему с просьбой о какой-нибудь услуге. Это подчеркнёт его значительность и снизит взаимное недовольство.

Шутка, юмор, а ещё компромисс. Разрешить глубинный конфликт помогает компромисс. А вы знаете, что такое компромисс? (Слайд 11 - определение слова компромисс)

Компромисс – согласие на основе взаимных уступок. Человек может идти на него сознательно, выражая этой уступкой уважение к своему оппоненту. Тот, кто не боится идти на компромисс, чаще выходит из конфликта.

Вед.: А теперь послушайте и посмотрите потешку об упрямых козликах

Слайд 12.

Ребёнок 3:

Вот мостик горбатый.

Вот козлик рогатый.

На мостике встретил он серого братца.

Упрямцу с упрямцем

Не стоит встречаться,

И стали толкаться,

И стали бодаться,

Бодались, бодались,

Толкались, толкались,

И в речке глубокой вдвоём оказались.

Вед.: Почему козлики не смогли договориться и уступить друг другу дорогу? (Ответы детей) Потому что никто не хотел уступить. А вы бывали в подобной ситуации? Общее решение можно найти в том случае, если стороны доверяют друг другу и не сомневаются в том, что каждый видит не только свои желания и потребности. При конфликте не исключён и третейский суд- обращение к третьему лицу, авторитетному для обоих людей.

Вед.: А теперь давайте посмотрим, как вы себя поведёте в той или иной ситуации? Разделимся на 3 группы. Перед вами на карточках написаны ситуации, которые вам необходимо разобрать и найти выход

Ситуации (Приложение 3).

Вед.: Молодцы! Справились с заданием все команды. В конце нашего занятия предлагаю разгадать кроссворд. В его основе лежит слово, которое помогает нам жить в мире и согласии, без ссор и конфликтов, - « доброта».

Слайд 13 Кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

1.Она может быть настоящая и мнимая. (Дружба)

2.Готовность помочь, отозваться на чужие нужды. (Отзывчивость.)

3.Это чувство необходимо каждому человеку. (Любовь.)

4.Между друзьями должно быть взаимопонимание и …(доверие).

5.Столкновение противоположных интересов. (Конфликт.)

6.Доброе, отзывчивое отношение к человеку. (Теплота.)

7.Заботливое отношение к людям. (Внимание.)

Вед.: Какое слово помогает жить в мире и согласии?

Дети: Доброта

Подобрать песню про доброту.

Вед.: Что нового вы узнали сегодня? Где будете использовать знания, полученные на нашем занятии?

Вед.: Ребята! Давайте подытожим, о чем мы с вами сегодня говорили. И какие правила нам необходимо соблюдать, чтобы жить дружно.

Раздать памятки.

Вед.:

Слайд 14. Как жить дружно?

5. Умейте мириться.

Слайд 15. Включить слова кота Леопольда «Ребята, давайте жить дружно».

Вед. Хочется завершить занятие пословицей «Делать людям хорошее - хорошеть самому».

Слайд 16. Всем спасибо за участие в занятии, до новых встреч.

Список использованной литературы.

Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: пособие для воспитателей и учителей.-2-е изд. испр. и доп.- М.: АРКТИ, 2006, 312с.

Ушинский К. Д. Русская школа/Сост., предисл., коммент. В. О. Гусаковой. М.: Институт русской цивилизации, 2015. -688с.

Интернет – источники:

Яндекс. Картинки.

Яндекс. Музыка.

Просмотр содержимого документа
«Прил 1»

Каждый из вас встаёт и говорит свою отличительную черту, начиная со слов: « Я отличаюсь от других людей тем, что я…»

Приложение 1. Запишите черты характера, какие вы знаете: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каждый из вас встаёт и говорит свою отличительную черту, начиная со слов: « Я отличаюсь от других людей тем, что я…»

Просмотр содержимого документа
«Прил 2»

Ситуации (Приложение 2) :

Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Как вы поступите?

Будете плакать;

Ударите его;

Сделаете ему замечание;

Не скажете ничего;

Пожалуетесь учителю.

2.Один из одноклассников смеётся над вашим другом. Как вы поступите?

Будете плакать;

Пожмёте плечами;

Будете смеяться над ним вместе с обидчиком;

Будете защищать товарища кулаками.

3.Вам не везёт: вы второй раз подряд проигрываете в шашки. Ваши действия?

Будете плакать?

Продолжите играть;

Начнёте злиться;

Ничего не скажете.

4. Приятель схватил вашу ручку без разрешения. Как вы поступите?

Пожалуютесь учителю;

Будете кричать;

Попытаетесь отобрать её;

Отлупите приятеля.

Обсуждение ситуаций в группе, выступление групп.

Ситуации (Приложение 2) :

Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Как вы поступите?

Будете плакать;

Ударите его;

Сделаете ему замечание;

Не скажете ничего;

Пожалуетесь учителю.

2.Один из одноклассников смеётся над вашим другом. Как вы поступите?

Будете плакать;

Пожмёте плечами;

Будете смеяться над ним вместе с обидчиком;

Будете защищать товарища кулаками.

3.Вам не везёт: вы второй раз подряд проигрываете в шашки. Ваши действия?

Будете плакать?

Продолжите играть;

Начнёте злиться;

Ничего не скажете.

4. Приятель схватил вашу ручку без разрешения. Как вы поступите?

Пожалуютесь учителю;

Будете кричать;

Попытаетесь отобрать её;

Отлупите приятеля.

Обсуждение ситуаций в группе, выступление групп.

Просмотр содержимого документа
«Прил 3»

Ситуации (Приложение 3).

Михаил регулярно обращается к однокласснику Николаю с просьбой списать домашнее задание. У них хорошие отношения, и Николай не отказывает. Но каждый раз Михаил за «творчески» списанное задание получает оценку выше, чем Николай за то же задание, которое он решил самостоятельно. Это, в прочем, не останавливает Михаила, и он в очередной раз приходит с той же просьбой к Николаю. Между ними назревает конфликт. Как из него выйти?

Какой совет мы можем дать мальчикам?

Приложение 3.

2.Классный руководитель объявил ребятам, что удалось достать 18 билетов на ёлку. А в классе 35 человек. Кого выбрать? Как поступить?

Приложение 3.

3.Ребята готовили к Новому году спектакль. Всем хотелось играть главные роли. Что делать?

Просмотр содержимого документа
«Самоанализ мероприятия Основные законы»

Анализ воспитательного занятия «Основные законы бесконфликтного существования».

Мероприятие «Основные законы бесконфликтного существования» было проведено воспитателем интерната Дуркиной Галиной Николаевной 1 марта 2016 года.

Цель занятия: Знакомство воспитанников с ОВЗ с основами бесконфликтного общения.

Задачи :

Познакомить воспитанников с ОВЗ с понятиями «конфликт», «компромисс»;

Способствовать развитию у детей с ОВЗ таких личностных качеств, как эмпатия, толерантность; логического мышления; формированию социально-одобряемых форм поведения;

Развивать познавательный интерес, способы группового взаимодействия при решении задач, умение переносить опыт в реальную жизнь у воспитанников с ОВЗ и повышать их активность;

Воспитание уважительного отношения к окружающим людям;

Коррекция взаимоотношений подростков через коррекцию сознания, развитие навыков бесконфликтного общения.

Адресат: Воспитанники подросткого возраста с ОВЗ.

Место проведения: ГОУ РК «С (к) Ш-И №14» с. Усть-Цильма.

«В структуре личности подростка нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Всё в ней переход, всё течёт». Л.С.Выготский.

Основными мотивами деятельности подростка является желание занять своё место в мире взрослых, утвердиться в компании сверстников, быть уверенным в своей компании и т. д. Ведущей деятельностью становится интимно- личное общение (общение с другом, друзьями через позицию своих настроений и желаний).

Проблемная ситуация в группах: негативные, истерические проявления воспитанников с ОВЗ по отношению друг к другу.

Актуальность занятия.

Учитывая депрессивное настроение наших воспитанников; негативные, истерические проявления воспитанников с ОВЗ по отношению друг к другу; низкий уровень мотивационной сферы, инерционность рефлексий и т. д., необходимо насыщать занятия реальными проблемными ситуациями, в ходе решения которых подростки будут усваивать социально - одобряемые нормы, ценности и выстраивать свою систему ценностей.

В воспитательном занятии дети включены в познавательную деятельность, предполагающую решение проблемы, постановку цели, операции по самоконтролю, рефлексию, что способствует адаптации детей к жизненным реалиям.

Основной принцип.

В занятии использован принцип мотивации, предполагающий наличие побуждения, стремления у ребёнка к достижению цели, поставленной перед ним воспитателем. Задача занятия (например, познакомить с основными правилами бесконфликтного общения) должна быть предъявлена воспитанникам в такой форме, чтобы дети захотели её решать (знакомиться с этими правилами, осваивать их и т. д.).

Реализация принципа мотивации на данном занятии достигается следующими приёмами:

1.Постановка проблемных ситуаций: детям демонстрируется картина, слайд, на котором сталкиваются на мосту козлики. Почему это произошло? Кто виноват в этой ситуации?

2.Постановка познавательных задач, предполагающих активизацию интеллектуального компонента познавательной деятельности.

Н-р: Предлагается отгадать кроссворд. В его основе лежит слово, которое помогает жить в мире и согласии, без ссор и конфликтов.

Это упражнение развивает логическое мышление и стимулирует интерес детей, т. е. формирует мотивацию. Происходит развитие личности ребёнка посредством формирования его мотивационной сферы.

Методы, используемые на занятии:

Словесный, предполагающий беседу педагога с воспитанниками;

Индуктивный (переход от суждения об отдельных явлениях к общим выводам);

Наглядности;

Метод побуждения воспитанников к мыслительной деятельности (Постановка вопроса при изложении материала, включение практических упражнений, ситуационных задач, обращение к наглядности и техническим средствам обучения).

Технологии, используемые на занятии:

Информационно-коммуникационные технологии;

Здоровьесберегающие технологии;

Обучение в сотрудничестве (групповая работа);

Проблемное обучение.

Методы и приёмы соответствуют возрастным особенностям воспитанников и уровню развития данного возраста. В ходе мероприятия воспитанники были активны, заинтересованы материалом, высказывали свои суждения, предлагали пути выхода из различных ситуаций.

Поставленная цель достигнута, задачи реализованы.

Просмотр содержимого презентации
«презентация к занятию»

Презентация к занятию «Основные законы бесконфликтного существования»

Воспитатель ГОУ РК «Специальная (коррекционная) школа – интернат №14» с. Усть-Цильма Республики Коми

Дуркина Галина Николаевна

Тема занятия: «Основные законы бесконфликтного существования»

«Вы живёте среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваше желание- это радость или слёзы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо»

В. А. Сухомлинский

Конфликт -

это столкновение противоположных интересов, взглядов и стремлений;

предельное обострение противоречий; ситуация, когда одна сторона противостоит другой.

Замените все плохие слова противоположными по смыслу

грубость

вежливость

ненависть

доброжелательность

унижение

уважение

равнодушие

внимательность

Компромисс -

согласие на основе взаимных уступок.

Отзывчивость

конфликт

внимание

Памятка «Как жить дружно?»

1.Избегайте конфликтов, ссор, не совершайте необдуманных поступков.

2.Больше общайтесь друг с другом и старайтесь видеть в людях только хорошее и доброе, от этого всем вокруг станет лучше.

3. Умейте в любом конфликте находить компромисс.

4.В споре будьте сдержанны и тактичны. Никогда никого не упрекайте.

5. Умейте мириться.

• https ://yandex.ru/images/search?text=% D1%8D%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B8
• D0%BA%D0%BE%D1%82%20%D0%BB%D0%B5%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B4
• https://yandex.ru/images/search?text=% D0%B4%D0%B2%D0%B0%20%D1%83%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D1%8B%D1%85%20%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0
• https://yandex.ru/images/search?text=% D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%20%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8
• https://yandex.ru/images/search?text=% D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%20%D1%81%D0%B8%D1%82%D1%83%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D1%81%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8

" Основы закона бесконфликтного существования ",

Цель : Помочь ребятам определить путь бесконфликтного общения.

1.Образовательные:

Формировать представление о различных вариантах человеческого общения.

Ознакомить ребят с понятием "добро".

2.Развивающие:

Развитие познавательного интереса

Развитие таких качеств, как рефлексия, эмпатия, толерантность.

3. Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.

Формирование социально одобряемых форм поведения.

Ход мероприятия:

Ведущий:

Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!

Поклонившись друг другу, с улыбкой сказали.

Что особого темы друг другу пожелали?

Капельку солнца, капельку добра, капельку радости, капельку тепла!

Я очень рада всех вас видеть, и мне приятны ваши добрые лица. Сейчас я думаю, у нас у всех возник один и тот же вопрос:

КАК ВАС ЗОВУТ?

Чтоб я могла вас всех запомнить, я дарю вам всем капельку своего тепла. Вы напишите на них свои имена и прикрепите себе на грудь.

Теперь я с вами познакомилась (прохожу по рядам и читаю имена)

Вы знаете, что я сейчас заметила в ваших глазах?

Вам очень интересно узнать, как меня зовут!

Ответ прост, отгадайте кроссворд.

Людмила Валерьевна (буквы написаны картинками)

Я предлагаю по очереди, не шумя, выходить по одному к доске и под картинкой написать ту букву, на которую начинается картинка.

Посмотрите, мы несколько минут назад были с вами совсем не знакомы, а теперь у нас возникло такое чувство, что знакомы давным-давно, и на душе тихо и спокойно.

Вы догадались, о чём пойдёт сейчас речь? (ответы детей).

Об искусстве общаться, знакомиться, творить добро, нести мир людям. Этому искусству общения многие люди учатся всю жизнь друг у друга.

Посмотрите, есть ли среди вас одинаковые ребята?

Да, каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои отличительные черты, свои личные особенности, свой характер и темперамент.

А сейчас проведём маленькую разминку.

Вы видите у меня есть очень красивые волшебные колпачки. Выберите те, цвет которого вам по душе . (Дети выбирают.)

Посмотрите, у нас получилось 4 команды. Соберитесь в группы вместе, дайте названье своим командам, например: злые, ленивые, болтливые, шумные… Запишите на

А я напишу названия ваших команд вот на этих ваших домиках города добра, который назван Солнечным.

Раз есть команды, значит, должно быть соревнование. Вы готовы?

1 конкурс : Я раздаю каждой команде по 2 слова, а вы хором говорите противоположные по смыслу слова, заменяете их на добрые.

1. грубость (вежливость)

2. ненависть (любовь)

3. обман (доверие)

4. злость (доброжелательность)

5. равнодушие (внимательность)

6. лень (трудолюбие)

7. болтливость (сдержанность)

8. хвастливость (скромность)

Так, чья же команда выиграла и быстрее справилась с заданием.

Дети получают букву ( Д ОБРО)

Молодцы! Вот какими добрыми качествами должен быть наделён каждый человек. Много хороших дел ждёт вас впереди, но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми - добрыми, честными, отзывчивыми, вежливыми. Этому надо учиться с детства.

В каждом из нас есть маленькое солнце. Это доброта. Оно согревает окружающих людей и помогает им в трудную минуту. А чтобы видеть добро, надо нести это добро самим. Посмотрите на себя. Если бы вы сейчас были злыми, грубыми, недовольными. Как вы думаете, я бы выдержала?....

2 конкурс . "Добро в предметах"

Добро можно нести людям не только словами и чувствами.

Капитаны, подойдите и выберите предмет:

ВЕРЁВКА, КАМЕНЬ, ПАЛКА, КНИГА.

- Совершите с ним те действия, о которых можно сказать, что они приносят добро. (приз - буква)

3 конкурс. Каждой команде предлагается изобразить одну ситуацию (по жребию).

1. "Злой мальчик"

2."Вредный учитель"

3."Драчуны"

4."Грубый продавец" (приз - буква)

4.конкурс . Конкурс - рисунков - перед вами рисунки из любимых сказок. Что надо изменить в рисунке, чтобы злой персонаж стал добрым.

(Дети рисуют, кто быстрее, приз - буква)

5 конкурс . Молодцы! В конце нашего задания, предлагаю разгадать КРОССВОРД.

В его основе лежит слово, которое помогает нам жить в мире и согласии, без сор и конфликтов.

(Дети решают кроссворд - кто быстрее)

1. Она может быть настоящая и мнимая (дружба).
2. 2. Готовность помочь, отзываться на чужие нужды (отзывчивость).
3. Это чувство необходимо каждому человеку (любовь).
4. Между друзьями должно быть взаимопонимание и … (доверие).
5. Столкновение противоположных интересов (конфликт).
6. 6. Доброе, отзывчивое отношение к человеку (теплота).
7. Заботливое отношение к людям (внимание ).

Итак, кто быстрее решит кроссворд. (приз-буква)

Молодцы! Дарю вам шарики .

1.Добрым быть совсем, совсем не просто.

Не зависит доброта от роста.

Не зависти доброта от цвета.

Доброта не пряник, не конфета.

Только надо, надо, добрым быть.

И в беде друг, друга не забыть.

И завертится земля быстрей

Если будем мы с тобой добрей.

2.Добрым быть совсем. совсем не просто.

Не зависти доброта от роста.

Доброта приносит людям радость.

И взамен не требует награды.

3. Доброта с годами не стареет.

Доброта от холода согреет.

Если доброта живёт на свете,

Радуются взрослые и дети.

Перед вами у каждого из вас портреты с разными выражениями лица . Вам сейчас надо выбрать один портрет, который больше всего подходит вашему настроению.

Что вы испытываете, когда вам что-то дарят?

А какие чувства вы испытываете, когда, что-то дарите другим?

Правда, что когда вы что-то дарите другим, вы отдаёте частичку тепла своего сердца. Каждый человек может стать солнышком для того, кого он согревает своей любовью, добротой, вниманием, терпением.

А может человек быть грозой, градом, холодным дождём. Мне бы хотелось, чтобы вы всегда были солнышками для своих родных людей, которые вас окружают. Чтобы как можно чаще дарили им свет, и тепло. Как делает это большое солнышко . Его тепла и света хватает каждому из нас. Сейчас каждый возьмёт кусочек этого большого солнца . Пусть маленькие солнышки напоминают вам о сегодняшней встрече. Может быть, вы продолжите эту беседу со своими родителями и спросите их:

- Бываете ли вы для них солнышками? Запомните их рассказ, запишите и поделитесь на следующей встрече с другими.

Каждый заберёт солнышко, а взамен оставит то настроение (портрет) , с которым он уходит сегодня.

Вот видите как дружно мы проплыли с вами по реке Успеха в Солнечный город. А успех каждого зависти от того, сколько добра он несёт. На партах чьи команды получили слово "ДОБРО"? Поздравляю! Но это не значит, что другие не добрые, просто им чуть-чуть не повезло сейчас, зато повезёт в чём-то другом, правда.

А в конце любого вечера, обычно поют. Давайте и мы с вами вспомним песни, от которых становится мир добрей.

От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснётся

И она к тебе ещё не раз вернётся.

И тогда наверняка,

Вдруг запляшут облака,

И кузнечик запиликает на скрипке…

С голубого ручейка начинается река,

Ну а дружба начинается с улыбки.

Рассыпая смех звучно

Если песни петь с нами веселей

А когда наоборот, скучно.

Если песни петь с нами веселей,

А когда наоборот, скучно.

Расстаются друзья,

Остаётся в сердце нежность…

Будем песню беречь

До свиданья, до новых встреч!

В добрый час, друзья в добрый час!

Наши дни не зря наши дни

Я вас жду, я помню о вас

Знаю я, что вы не одни..

- А вот вам ещё задание:

1 команда собирает - пословицы о добре.

2 команда - песни, где есть слово "Добро"

3 команда - собирает мультяшных добрых героев

4 команда - пишут сочинения про добрые дела.

Переменчивая погода, стресс на работе, переутомление – все это влияет не только на самочувствие и настроение человека, но и на качество его взаимодействия с окружающими людьми. Общение – самая важная и в прямом смысле неотъемлемая составляющая человеческого существования. И очень жаль, когда под влиянием эмоций и ежедневной суеты возникают переживания, формирующие искаженное мироощущение.

Некоторые из конфликтов осложняются невысказанными мыслями и неозвученными чувствами, другие – тем, что противники «нападают» на личность, а не на проблему, третьи – неумением понять или представить чувства другого человека, посмотреть на проблему его глазами.

Но как разобраться, что именно влечет за собой непонимание и порождает бессмысленные конфликты между людьми? Можно ли научиться сдерживать эмоции? Что и как нужно делать, чтобы уметь не только слушать, но и слышать других людей?

Правило №1: меньше критики и больше такта

Злоупотребление критикой – это всегда нехорошо, да и любая критика годится лишь как инструмент для борьбы с неадекватностью и завышенной самооценкой, когда другие способы на любителей пообсуждать чужую жизнь не действуют. А поскольку сам факт критического высказывания сопряжен с ущемлением человеческого достоинства, пользоваться таким оружием нужно исключительно осторожно и только в меру.

Старайтесь следить за словами и даже полунамеками, которые могли бы вызвать у человека реакцию или чувство обиды. Такие слова, фразы или намеки не зря называются конфликтогенами; их использование направлено на достижение одной цели, которую не все мы осознаем в момент конфликта, – спровоцировать другую сторону на такое же «неаккуратное» общение.

Правило №2: демонстрация заинтересованности

Старайтесь своевременно разъяснить любые моменты, вызывающие у собеседника недоумение, а если в ходе обсуждения какой-то проблемы возникают недоразумения, лучше разрешайте их на месте, не стесняясь задать пару уточняющих вопросов.

Не нужно пытаться домыслить то, что подразумевал, но не сказал ваш собеседник, – гораздо лучше продемонстрировать ему свою заинтересованность и внимание к тому, что он говорит.

Умение выказывать человеку уважение, проявлять к его эмоциям и переживаниям искренний интерес – залог хороших и по-настоящему дружественных отношений. Да и вообще – кому захочется спорить с чутким и доброжелательным человеком?

Правило №3: будьте вежливым и внимательным слушателем

Каждый человек желает выговориться и раскрыть душу. Используйте психотерапию как своего помощника: умение слушать и способность помочь добрым советом никого не способно оставить равнодушным. И уважайте мнение других, даже если ради этого придется пересмотреть правильность собственных взглядов на жизнь.

Учитесь не только признавать свои недочеты или ошибки, но и делать правильные выводы из неправильных поступков. Проявляйте всю свою наблюдательность, стараясь улавливать неречевые сигналы своего собеседника: как он стоит, смотрит, сидит, насколько его мимика и жесты соответствуют его речи.

Главное – понять не только и не столько смысл его слов, сколько его чувства и переживания.

Правило №4: не гнушайтесь лести

Банальная лесть и откровенное подхалимство вызывает у человека лишь раздражение или злость – это общеизвестно. А значит, такая тактика поведения в бесконфликтном общении абсолютно не приемлема. Человеческая природа устроена причудливым образом: каждый из нас стремится к тому, чтобы кто-то подтвердил нашу значимость и нужность для кого-то.

Так зачем же лишать своего собеседника такого же права, какое устраивает вас? Помогите человеку почувствовать его значимость – просто закройте глаза на его реальные или надуманные недостатки. И даже если он гораздо ниже вас по интеллектуальному или уровню, не допускайте при общении самой грубой ошибки – унижения собеседника.

Правило №5: безусловное табу на ненужные споры

Последняя фраза в словесных баталиях должна оставаться за вами? Еще никто не побеждал в словесных перестрелках и не достигал успеха в общении бесполезными спорами. Учитесь концентрироваться на поиске путей достижения согласия, а не на возможности побольнее уколоть и задеть собеседника.

Негативизм и скепсис – это то, что подавляет, уничтожает, отталкивает людей, а значит, нужно сделать упор в общении на то положительное, что, возможно, вас объединит или сблизит.

При любом раскладе старайтесь задать себе положительную установку и неукоснительно ее придерживайтесь. Главным оружием здесь может послужить улыбка – простой мимический символ расположения, жест дружественности, открытости, готовности к нормальному общению. И если этот жест пойдет от сердца, а не от лицевых мышц, то он наверняка растопит лед любого недоверия.

К сожалению, большинство наших «непреодолимых» трудностей возникает на пустом месте, а единожды возникнув, они влекут за собой такие нервные затраты, которые даже соразмерить нельзя с побудившими их причинами. А ведь почти все люди внушаемы, и почти каждого из нас можно переубедить. Разве может кому-то нравиться, когда ему приказывают или категорично/настоятельно рекомендуют делать то-то и не делать этого?

Когда компромисс недоступен и ни одна из сторон не готова принять срединное положение, в ход можно пустить и другие приемы.

Например, искусство убеждения и умение правильно подобрать «манипулятивные» слова не только поспособствуют налаживанию диалога, но и заставят людей прислушиваться к вам.

Позитивность в настроении и неизменная улыбка – верные спутники продуктивного общения.