Протокол

заседания Совета педагогов №3

ГБОУ СОШ с. Курумоч

Структурное подразделение Детский сад «Белочка»

Протокол № 1,

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ: Бородай Т.А.

СЕКРЕТАРЬ: Архипова Т.В.

Присутствовали:

Заведующий Бородай Т.А.

Ст. воспитатель Архипова Т.В.

Воспитатели групп

Узкие специалисты: Сураева И.М.

Хохрина А.В.

Повестка дня.

1.Планирование работы по формированию представлений о человеке в истории и культуре: проблемы и пути их решения с учетом ФГТ (по результатам проверки планов)

2.Круглый стол по теме: «Развитие представления о человеке в истории культуры»

3.Практическая часть: презентация каждой группой новых перспективных форм работы по формированию у детей представления о человеке в истории культуре

4.Итоги тематического контроля по воспитанию представлений о человеке в истории и культуре

Заслушали:

1. Архипову Т.В.

Вхождение ребенка в мир человеческой культуры является одним из приоритетных направлений педагогической работы по подготовке детей к обучению в школе. В связи с этим возникает необходимость проведения углублённой работы по формированию основ социального и правового сознания, развитию представлений о месте человека в истории и культуре, роли в техническом прогрессе. Для планомерной работы были определены следующие задачи:

• знакомство детей с историей возникновения с.Курумоч; культурой, традициями и бытом коренного населения.
• формирование у детей основ национального самосознания и любви к Родине;
• формирование у детей представлений об истории цивилизации: образе жизни человека в древности и на современном этапе, о развитии труда человека;
• развитие у детей элементарных представлений о техническом прогрессе: усовершенствование средств передвижения, изменении условий быта человека, развитии средств коммуникации;
• развитие основ правового сознания дошкольников;
• воспитание у детей чувства гордости за достижения науки и техники нашей Родины;
• воспитание положительного отношения дошкольников к окружающим людям - уважения к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка; уважения к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, культуре и традициям.

Планирование работы с детьми по данному разделу осуществляется в рамках «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, а также на основе методических пособий «Что было до … Игры - путешествия в прошлое предметов» «Рукотворный мир» О.Б. Дыбиной, «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» И.Ф. Мулько, парциальной программы социального развития «Я - человек». Перспективное планирование разработано по трём направлениям: специально организованные занятия, совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей.

Тематика занятий распределена по следующим блокам:

• Я и моя семья;
• Наша Родина - Россия;
• История родного края;
• Быт, культура и искусство народов Севера;
• Безопасность поведения дома и на улице;
• История цивилизации;
• Технический прогресс;
• Права человека.

Для проведения работы по развитию представлений о человеке в истории и культуре создана соответствующая предметно-развивающая среда:

• уголок по обучению правилам дорожного движения: макет «Наша улица», «Перекресток», дидактические игры «Азбука осторожности», лото «Дорожные знаки», демонстрационный и раздаточный материал по ОБЖ;
• уголок нравственно-патриотического воспитания «Моя родина - Россия», где приставлена символика страны, округа, города, куклы в национальных одеждах, предметы быта и культуры народов Крайнего Севера, альбомы «Мы на Севере живем», «Надым город детства»»
• мини-музей «В гостях у бабушки Арины» для ознакомления с бытом, культурой и традициями русского народа.
• тематические выставки «Виды транспорта», «Специализированная техника», «Где жил человек (эволюция жилища)», «Современная и древняя письменность», «Средства связи».

2. Брындину А.А.

Выступила за идею создания мини- музеев в каждой возрастнойгруппе по определенной тематике.

Работа идет намного успешней, если она интересна не только педагогам, но и родителям. Сотрудничество педагогов с родителями в вопросе организации мини-музеев, творческих выставок необходима.

Родители информируются о посещении детьми выставок, музеев. Заранее, до экскурсии родители извещаются о том, где и когда она состоится. Родители большое участие принимают в пополнении экспонатов мини-музеев, а также активное участие принимают в выставках. Например: "Вторая жизнь игрушке", "Куклы наших бабушек". Процесс освоения человеком традиций своего народа, художественной культуры - сложный и длительный, осуществляющийся на протяжении всей его жизни. Средства музейной педагогики позволяют сделать этот процесс ярким и радостным, научить ребенка глубоко воспринимать искусство и красоту окружающего мира, бережно относиться к художественному и культурному наследию своего народа.

Быкова М.А. Выступила с презентацией по определенной тематике.

Актуальность:

Народное искусство - великая сила, которая связывает прошлое, настоящее и будущее. Все, что оставили нам наши предки: народные песни, былины, сказки, русские избы с прекрасными образцами предметов декоративно-прикладного искусства, должно остаться в нашей памяти.

Проблема:

У детей слабо развит познавательный интерес об истории народных игрушек,о народных мастерах,о росписи.

У детей бедный словарь по декоративно-прикладному искусству.

Произведения художественных промыслов шли на продажу и славились не только в России, но и за рубежом. На них больше сказывались веяния времени, капризы моды, вкусы заказчиков. Крестьянское же искусство развивалось в русле традиций, обусловленных устойчивым, размеренным укладом народной жизни, который во многом определил и специфический художественный строй народного промысла, особенности его формы и содержания.

3.Архипову Т.В.

Вывод по тематическому контролю.

Проведенный тематический контроль показал, что проблема по формированию представлений о человеке в истории и культуре актуальна и она в ДОУ решается:

через занятия, свободную деятельность детей, через режимные моменты, во время проведения прогулок.

В группах созданы условия для формирования представлений о человеке в истории и культуре: отражение этого в зонах, в дидактических и сюжетно-ролевых играх, в накопленном воспитателями иллюстративном материале.

1. обратить внимание на систему планирования работы с детьми и родителями в группах;

2. Включать в план работы театрализованную деятельность детей;

3. пополнить иллюстративный наглядный материал;

4. продолжить обмен опытом между педагогами;

5. создать и пополнить мини-музей в своей группе.

Проект решения педсовета

1.Разработать памятки для педагогов и родителей по реализации прав детей в детском саду и в семье.

2.С целью активизации работы по ознакомлению детей с историей и культурой создать условия в группах для повышения познавательной активности дошкольников.

3.Запланировать родительское собрание во II квартале тематическое родительское собрание по правовому воспитанию во всех возрастных группах.

4.Разработать перспективное планирование по разделу «Развитие представлений о месте человека в истории и культуре».

5.Произвести подборку музыкальных произведений для прослушивания по данной тематике возрастным группам.

5.Произвести подборку иллюстративного материала по темам занятий.

6.Повышать свой профессиональный уровень по данной теме.

Срок постоянно Ответственные: Ст. воспитатель, воспитатели

Колесина Надежда Алексеевна

Воспитатель, МАДОУ Михневский ЦРР д\с, пос. Михнево Ступинский район Московская область

Колесина Н.А. Ознакомление дошкольников с историей и культурой Отечества (из опыта работы) // Совушка. 2016. №3(5)..12.2019).

Цели:

Патриотизм — явление естественное и необходимое для полноценного существования каждого гражданина. Как национальная государственная идея, он формируется на всем протяжении истории Отечества, и в то же время, опираясь на прошлое, как развивающая идея, всегда устремлен в будущее. Патриотизм — это чувство гордости за свою Родину. Дошкольный возраст — пора интенсивного становления личности ребенка. В этот период происходит формирование духовно - нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. В то же время следует отметить, что воспитание патриотических чувств — задача актуальная и достаточно сложная для современной России.

Нами была разработана программа воспитательно-образовательной работы с детьми, направленная на обогащение представлений дошкольников о родном крае и формированию у них патриотических чувств.

Перспективный план ознакомления воспитанников с историей и культурой нашего края

№	Тема ООД	Цель ООД
1	«Путешествие по России»	Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине
2	«Большая и малая Родина»	Расширить представления дошколят о Родине, большой и малой
3	«Символика родной страны»	Познакомить детей с гербом, флагом, гимном России. Дать понятие об обозначениях символики на гербе и флаге.
4	«Я люблю свой поселок»	Расширить знания детей о родном поселке, его достопримечательностях
5		Развивать у детей патриотические чувства к своей Родине, прививать любовь к малой Родине, воспитывать толерантность, культуру поведения
6	«Знаменитые люди поселка»	Знакомить детей с нашими земляками, которые внесли свой вклад в процветание нашего края.
7	«Защитники земли Михневской»	Формировать чувство гордости за своих героев земляков, знакомить с боевыми победами нашего народа и памятниками боевой славы
8	Досуг «Семейные традиции и обычаи на Руси»	Расширять и углублять представление воспитанников о старинных семейных традициях и обычаях. Вызывать желание быть участниками этих праздников.

Уровень представлений детей о родном крае во многом зависит от того, какое содержание (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано воспитателем, какие методы и приемы используются, как организована предметно-развивающая среда в группе, в дошкольном образовательном учреждении.

При воспитании у детей чувства любви к родному поселку, мы старались подвести их к пониманию, что их поселок — это часть нашей большой Родины. Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну мы сочетали с формированием толерантного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности. Так, в ходе занятия «Путешествие по России» дети узнали, какая большая наша Родина, ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Дети узнали, что когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом — припекать солнышко. Чтобы добраться с одного конца на другой на поезде, надо ехать 7 дней — неделю, а на самолете лететь — почти сутки. Узнали, какие национальности проживают в России, какое количество культур живут и соприкасаются друг с другом на территории одной страны. Ребята познакомились с названиями городов, рек, гор, совершив заочное путешествие по карте России.

Дети совершали экскурсии в Спасо-Преображенский храм поселка Михнево, к достопримечательным местам посёлка. Стало традицией проведение в детском саду Рождественских встреч, Масленицы, праздника Пасхи. Все эти мероприятия помогают нам воспитывать у детей уважение к нравственным нормам, формировать чувство любви к Родине на основе изучения культурных национальных традиций, а также ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей через формирование представлений о формах традиционного семейного уклада. В ДОУ и группах оснащены уголки с государственной символикой России. В течение года мы организовывали встречу с ветеранами ВОВ, проводили досуги ««Девятое мая — День Победы» , « День защитника Отечества» , а также в детском саду реализуется программа О. JI. Князевой, М. Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Для выявления динамики в развитии патриотических чувств у старших дошкольников нами было проведено тестирование. Сопоставление полученных результатов с данными стартового тестирования, позволили выявить положительную динамику в формировании патриотических чувств у старших дошкольников в процессе ознакомления с историей и культурой региона.

Подводя итоги исследования, можно утверждать, что любовь к Отчизне у детей начинается с любви к своей малой Родине — месту, где родился человек. В этой связи, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим своеобразием родного региона. Знакомясь с родным городом, поселком, страной, его достопримечательностями, дети учатся осознавать себя живущими в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к истории и культуре нашего Отечества. Основные показатели любви к родному краю, я думаю, это и любовь к малой Родине, и к людям, и знание истории народной культуры и традиций, народные промыслы.

С раннего возраста у ребенка развиваются чувства, черты характера, которые связывают его непосредственно со своим народом, своей страной. Однако, как отмечают педагоги - практики, проблема воспитания у детей любви к Родине чрезвычайно сложна. Чувство любви к Отчизне формируется у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об общественной жизни страны, труде людей, природе. Зарождается это сложное чувство из любви к близким, к тому месту, где ребенок родился, где прошли годы его детства, к своей малой родине.

Проблема воспитания у детей любви к Родине была актуальной всегда, но особую значимость она приобрела в настоящее время. В последние годы наше Отечество изменилось. Критически пересматривается его прошлое. Но у нас не будет другой истории, другой Отчизны. Историю судить нельзя, ее надо изучать, чтобы на опыте наших предков обретать мудрость, не повторять их ошибок.

Подмосковье, с её богатым боевым и трудовым прошлым, предоставляет большие возможности для формирования у молодого поколения чувства

гордости за свой народ. Сама социально - культурная среда здесь способствует воспитанию основ нравственности, патриотизма у подрастающего поколения. За последние годы вырос интерес к национальной культуре, художественным истокам своего народа, края.

Ведущая идея состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, семье, к истории и культуре малой Родины, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и духовных ценностей родной культуры в дошкольном возрасте - это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. Основывается идея на богатой культуре русского народа,

На теоретическом материале,

На практическом материале,

а также на этнографическом материале, собранном коллективом детского сада, который отражает традиционно-бытовую культуру русского народа.

Любовь маленького ребенка дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям: отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице на которой он живет, детскому саду, селе. Углубленно работая по проблеме духовно - нравственного, патриотического воспитания детей мы убеждены, что воспитание любви к малой Родине, должно быть в первую очередь связано с окружающей социальной жизнью и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребенка. Экспонаты нашего музея «Русская изба» позволяют знакомить детей с материальными формами народной культуры (бытом, утварью, интерьером крестьянской избы) художественными формами (изделиями народных промыслов, народными костюмами, игрушками.)

Мы разработали познавательные занятия по ознакомлению детей с народными промыслами и ремёслами, а также цикл занятий, развлечений по ознакомлению детей с традиционно - бытовой культурой русского народа. Работая над проблемой духовно - нравственного воспитания дошкольников необходимо учитывать следующее:

• ознакомление дошкольников с родным краем должно естественно входить в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне краеведческого материала;
• введение краеведческого материала в работу с детьми с учетом принципа постепенного перехода от более близкого к ребенку, личностно значимого, к менее близкому культурно - историческим фактам;
• формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни поселка, создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности, повышения личностной значимости того, что происходит вокруг;
• привлечение детей к участию в общественных праздниках (День поселка, День Победы, День Защитника Отечества, Рождество, Пасха, Масленица и др.), чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья, познакомиться с жителями нашего поселка - носителями социокультурных традиций в области ремесел, песни, танца;
• особая роль в работе по патриотическому воспитанию дошкольников отводится родителям. Ведь те культурные эталоны, духовные ценности, которых придерживается семья, как правило, усваивает и ребенок.

Планирование работы осуществляется по следующим темам:

1. Моя маленькая и большая Родина. История образования поселка Михнево.
2. Традиции поселка и русского народа.
3. Мастера нашего поселка.
4. Легендарное прошлое и настоящее нашего края.

Тематическое планирование способствует системному и эффективному усвоению детьми знаний о своем крае, родном поселке. Темы повторяются в каждой группе, изменяется только содержание, объем познавательного материала и сложность.

Такая схема работы позволила интегрироваться с любым этапом познания за счет установления новых связей между тематическими блоками путем обогащения новым жизненным опытом ребенка. При повторном возращении к материалу краеведческое содержание наполняется новыми понятиями, смыслом, ценностями. Так, с малышами, дом мы рассматриваем как место, проживания и труда взрослых, а со старшими детьми как место, связанное с жизнью интересного заслуженного человека. Для младших детей Спасо - Преображенский храм - святое место, куда приходят помолиться, а для старших - и архитектурный памятник, воздвигнутый на нашей земле. Отдельные темы приурочиваем к конкретным событиям и праздникам, например: «Богатыри земли Русской» - в феврале, перед «Днем защитника Отечества».

Учет возрастных особенностей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например: в игре «Магазин игрушек» ребенку предлагается узнать, где и из какого материала изготовлена поделка (народные промыслы). Большой интерес вызывают у детей игры - путешествия в прошлое нашего поселка. Каждую тему подкрепляем различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление поделок, альбомов, тематических рисунков), например подборка фото для альбома «Я люблю Михнево.» Беря во внимание особенности мышления детей дошкольников (наглядно - образное), используем не только иллюстрации, художественную литературу, но и «живые» наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда). «Бытовая повседневность» чрезвычайно эффективна для ознакомления детей с прошлым, народными промыслами. Для этого используем музей «Русская изба» в детском саду, экскурсии в библиотеку, Спасо-Преображенский храм: именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края, его прошлого и настоящего. Каждый момент ознакомления дошкольников с родным поселком пронизан воспитанием уважения к человеку - труженику, защитнику нашей земли, гражданину. На протяжении всего пребывания в детском саду дети знакомятся с лучшими людьми нашего поселка: художниками, мастерами народно - прикладного искусства, ветеранами войны и труда.

Так организовали встречу детей с нашей землячкой, поэтессой А.С. Зубковой. Стихи Александра Сергеевна (педагог на заслуженном отдыхе) пишет давно. А.С. Зубкова пишет о большой и малой Родине, щедро использует уменьшительно-ласкательные суффиксы, напевность, язык прост, стихи доступны для понимания даже детям. Вот поэтому всем надолго запомнилась эта встреча.

Совместно с педагогами и родителями, дети подготовили литературно - музыкальную композицию, выставку рисунков «Дорогами войны», посвященную Дню Победы. В этот день дети вместе с взрослыми возлагали цветы к Вечному огню, принимали участие в концерте, проходившем в Доме культуры. Именно на таких занятиях, праздниках устанавливается связь

поколений и познания ближайшего окружения, связанного с традициями прошлого, воспитываются лучшие человеческие качества - уважение к старшим, желание быть похожими на них. Одно из направлений работы детского сада - взаимодействие педагогического коллектива, детей и родителей в освоении традиций нашего народа. Ведь те культурные эталоны, духовные ценности, которых придерживается семья, усваивает и ребенок. Поэтому, работая по проблеме нравственно - патриотического воспитания, мы поставили задачу не только воспитания нравственно — патриотических чувств, но и решить проблему: как помочь родителям сохранить духовность, выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, научить их любить не придуманную Родину, а такую, какая она есть. А любить и беречь можно только то, что понимаешь, чувствуешь и знаешь. Поэтому, вовлекая в работу родителей, мы соблюдаем определенные условия и ориентируем их на то, что:

• в семье надо создавать и развивать свои традиции;
• семья не должна существовать изолированно;
• родителям желательно владеть воспитательными методами народной педагогики (фольклором, песенным и танцевальным искусством);
• дети в условиях дома должны выполнять посильную работу, выработать систему правил и норм поведения, участвовать в посильном труде, помощи другим людям;
• члены семьи должны постоянно обращаться к истокам национальной культуры, а педагоги детского сада оказывать им постоянную поддержку в этом направлении.

Родительский коллектив - единомышленник и помощник воспитателей. Для этого мы организуем разнообразную совместную деятельность педагогов, детей и родителей, в которую входит:

• оснащение групповых комнат, нашего музея предметами русского народного быта, народно - прикладного искусства, народными играми и игрушками;
• участие в фольклорных и православных праздниках, развлечениях;
• организация экскурсий к Вечному огню;
• совместные выставки работ детей и родителей;
• совместные субботники по озеленению территории детского сада;
• праздники, посвященные Дню Победы, Дню поселка.

Таким образом, работа в нашем педагогическом коллективе по ознакомлению детей с историей и культурой Отечества, ведется постоянно, целенаправленно, результативно.

Литература:

1. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - М.: АРКТИ, 2005.
2. Логинова Л. В. Что может герб нам рассказать - М.: Изд-во «Скрипторий», 2003.
3. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. - М.:ЦГЛ, 2005
4. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М: ЦГЛ, 2005.
5. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание).- М.:УЦ «Перспектива», 2011.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 34

ул. Молодежная, д.23, с. Починки, Егорьевский р-н, Московская обл., 140324

тел (8 49640) 64 - 144, email: Isaikina_Elena79@mail. ru

Проект «Ознакомление старших

дошкольников с культурой и историей

России»

Воспитатель: Корнеева Л.А.

Починки 2017 год

1.Введение

1.1.Актуальность темы по ознакомлению старших дошкольников с историей и культурой русского народа

1.2.Цели и задачи

2.Основной этап проекта

3.Заключение.

Приложение 1. Конспекты занятий, досугов, народных праздников по ознакомлению старших дошкольников с историей и культурой русского народа, используемых в процессе работы над проектом.

Приложение 2. Формы и методы работы с родителями

Приложение 3. Перечень русских народных игр

Приложение 4. Список используемой литературы.

«Неуважение к предкам есть первый признак дикости и безнравственности»

А.С.Пушкин

Актуальность:

Дошкольное детство - яркий период жизни человека. Что вынесет из него ребёнок? Конечно, светлый образ матери, тепло семейного очага, памятные места своего детства. Но есть ещё и историческая память поколений. Наша задача - передать её детям, наполнив их сердце негаснущим светом народной культуры, знанием традиций и истории своей страны.

Тема возрождения России стала звучать особенно актуально в наше время, когда старые идеалы утрачены, а новые не имеют чётких очертаний.

Сегодня мы на многое начинаем смотреть иначе, многое для себя открываем заново. В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов воспитания. Важно донести до сознания дошкольников образы, воспитывающие мужество, смелость, доброту, самоотверженность, героизм, а также уважение к государственной символике, любовь к семье, родному городу, краю, его традициям и культуре.

О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость

за землю, на которой живёшь, поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Соприкосновение с народным искусством и традициями, участие в народных праздниках обогащают ребёнка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его истории, культуре, поэтому раскрытие личности ребёнка полностью возможно через включение его в культуру собственного народа. И чем раньше ребёнок придёт к пониманию и осмыслению культуры своего народа, тем больше проникнется чистотой народных ценностей, тем роднее и ближе ему она станет.

Кроме того, многие родители вопросы обучения детей истории и культуре русского народа не считают важными, поэтому эта работа актуальна и требует большого такта и терпения, ведь знание истории необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которых славится Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

Анализируя данные мониторинга детей старшего дошкольного возраста мы выяснили, что большинство из них имеет низкий уровень представлений о народных праздниках и играх, о былинных и сказочных героях, о быте и предметах домашнего обихода своих предков, народных промыслах родного края.

Гипотеза :

Проведение работы по приобщению детей к истории и культуре русского народа путём активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, обучение. будет способствовать воспитанию любознательного, общительного,

имеющего представления о себе и обществе ребёнка, что обеспечит в дальнейшем успешную социализацию в современном постоянно развивающемся обществе.

Цель проекта :

Приобщать дошкольников к истории и культуре русского народа, обогащать знания детей о жизни людей в разное историческое время, развивать интерес к прошлому страны, к традициям, особенностям культуры, воспитывать патриотизм.

Задачи:

1.Способствовать сохранению здоровья дошкольников через создание условий в

образовательном пространстве ДОУ для развития познавательного интереса к истории и культуре русского народа.

1. Воспитывать нравственно - патриотические чувства у детей старшего дошкольного возраста: интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народным играм.
2. Развивать связную речь; обогащать и активизировать словарь детей путём использования всех видов фольклора, так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей; продолжать развивать творческие способности детей в продуктивной и музыкальной деятельности, знакомить с народными промыслами, поддерживать интерес к познанию жизни своих предков, обогащать знания детей о быте русского народа посредством экспонатов мини-музея «Русская изба»
3. Способствовать развитию эмоциональности, любознательности, активности, общительности.
4. Привлечь родителей в воспитательно- образовательный процессе через проведение русских народных игр, знакомство с народными праздниками, обычаями и традициями русского народа.

Принципы решения задач проекта:

*Принцип доступности:

Он предполагает соотношение учебного процесса с уровнем учёта возрастных особенностей детей, их личным опытом, со знаниями, умениями и навыками, которыми они обладают. доступность материала, постепенность его усложнения

Принцип наглядности:

«Мир чувственно воспринимаемых вещей в картинках» - Я.А.Коменский - показывает путь, облегчающий познавательную деятельность детей.

*Принцип интегративности.

Заключается в интеграции образовательных областей

Принцип социального партнёрства :

Реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской центральной детской библиотекой.

Вид проекта: информационно-практический

Участники проекта:

*Воспитанники ДОУ

*Педагоги ДОУ

*Родители

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный. Сбор и анализ информации по темам, сбор экспонатов в мини-музей «Русская изба», приобретение художественной и методической литературы.

2.Основной. Проведение занятий, бесед, развлечений, досугов, совместных конкурсов творческого мастерства.

3.Заключительный. Оценка результатов.

Необходимые условия реализации проекта:

Активное сотворчество взрослого и детей, их общие переживания, чувства сопричастности с действиями героев народного фольклора, умение взрослого включиться в игровое взаимодействие с детьми, способность дать детям возможность проявить самостоятельность, поощрять их воображение и фантазию

Предполагаемые результаты:

Для детей:

1.Воспитание ребёнка эрудированного, общительного, с широким кругозором, имеющего представления о культуре и истории русского народа, с развитой познавательной активностью, умеющего анализировать и систематизировать полученные знания, с развитым творческим и логическим мышлением и воображением.

1. Развитие интереса к истории и культуре русского народа.

Для родителей:

1. Возможность участвовать в организации воспитательно - образовательного процесса в ДОУ; укрепление детско-родительских отношений, возможность повысить уровень педагогической компетентности родителей
2. Возможность способствовать развитию у ребёнка потребности к познанию через совместную проектную деятельность.
3. Пополнение предметно-развивающей среды по теме проекта.
4. Раскрытие творческого потенциала семьи.

*Работа с детьми;

*Работа с родителями;

*Работа с педагогами;

Для работы с детьми был составлении перспективный план по приобщению детей к истокам культуры русского народа с детьми и родителями на основе программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса, Т.С,Комаровой, М,А,Васильевой

В работе с детьми по воспитанию по ознакомлению с историей и культурой русского народа у детей мы использовали:

*занятия кружка в мини-музее «Русская изба» ;

*совместную деятельность взрослых и детей;

*чтение художественной литературы;

*народные игры, досуги, развлечения;

*художественное творчество, конструирование;

*ознакомление с пословицами, поговорками, закличками, загадками

*Использование русских народных песен и танцев.

*Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.

*Применение игрушек и изделий народных промыслов.

*Представление кукольного театра.

*Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.

*Рассказы о народных обычаях и традициях.

*Рассматривание иллюстраций о русском быте.

*Беседы, вопросы, разъяснения

*Презентации

Для взаимодействия с родителями использовались следующие формы работы:

*анкетирование;

*родительские собрания;

*привлечение родителей к изготовлению атрибутов для игр, сбору экспонатов для мини-музея «Русская изба»;

*участие в конкурсах творческого мастерства; в досугах и развлечениях

*консультации для родителей по приобщению детей к истокам своего прошлого;

Проект долгосрочный:

*1-этап - подготовительный

Сбор и анализ информации по темам, сбор исторических материалов, приобретение методической и художественной литературы, организация развивающей среды.

Основная задача педагогов - не создание музейной обстановки, а возможность введения детей в особый самобытный мир путем его действенного познания.

Детям очень интересно увидеть в действии настоящую прялку, покачать в зыбке куклу, самим растолочь в ступе зерно, предметы русского быта: чугунок, кадка, сундук, самовар, деревянная и глиняная посуда, расшитые полотенца, русский народный костюм и т.д.

*2-этап - основной.

1.Составление перспективного плана работы по ознакомлению дошкольников с историей и культурой русского народа и форм взаимодействия работы с родителями.

2.Организация образовательного процесса.

В детском саду на доступном уровне детей знакомят с народными играми, народным календарем, основами православной культуры, традициями, бытом, обычаями русского народа, крестьянским трудом, способствует развитию познавательных способностей у детей, формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к отечеству, уважение к предкам, интерес к самобытной русской культуре. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…» становятся ближе, понятнее ребенку.

Перспективный план по ознакомлению дошкольников с историей и культурой русского народа

	Тема, месяц	Задачи	Материал
	Сентябрь
	«Моя семья»	Образовательные: уточнить и обогатить знания детей о семье, обобщить представление о том, что семья- -это все, кто живёт рядом. Развивающие: развивать связную речь, логическое мышление, внимание, познавательный интерес. Упражнять детей в умении правильно отвечать на вопросы. Воспитательные: воспитывать чувство долга, любви и уважения ко всем членам семьи, закреплять представления о трудовых обязанностях всех членов семьи.	Семейные фотографиикарточки солнышка и тучки
	«Русский народный костюм»	Образовательные: познакомить детей с названием русских костюмов, названием тканей. Развивающие: развивать художественный вкус и творческие способности детей. Воспитательные: расширять представления об истории русского народа, воспитывать интерес к русской национальной культуре.	Куклы в русских национальных костюмах, иллюстрации. Презентация
	«Знакомимся с былинами»	Образовательные: формировать понятие о том, кто такой богатырь, кому и как служили богатыри, какими качествами они обладали, учить детей вести диалог. Развивающие : развивать эмоциональное восприятие художественных произведений, речь и познавательный интерес детей, расширять словарный запас. Воспитательные: воспитывать любовь к Родине на примере былинных героев, формировать чувство взаимовыручки, смелости, ответственности и доброты	Картина В.Васнецова «Богатыри»
	«Земля русская - в старину далёкую…»	Образовательные: формировать знания и представления о героическом прошлом русского народа, о былинных и сказочных богатырях - защитниках земли русской, приобщать детей к русской народной культуре, узнавать и называть доспехи и оружие русских богатырей. Развивающие: развивать фантазию детей, пополнять словарный запас. Воспитательные: воспитывать уважение к защитникам Руси, чувство гордости за своих предков	Иллюстрации Презентация
	Октябрь
	« В горнице моей тепло…»	Образовательные: познакомить детей с горницей, её убранством. Развивающие: развивать знания, умения и навыки в фольклорном искусстве России. Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к русским народным традициям и обычаям, обогатить и активизировать речь детей словами: изба, лоскутное одеяло, горница, самовар, самотканая пряжа, веретено, прялка, рушник, кувшин, молочник, конёк	Предметы кухонной утвари, предметы быта в мини-музее «Русская изба»
	« Русская изба»	Образовательные: углублять представления детей о русской избе как памятнике архитектуры, формировать познавательный интерес. Развивающие: развивать координацию движений, умение составлять композицию, гармонично размещать детали на заданной площади, развивать чувство цвета, фантазию. Воспитательные: продолжать воспитывать в детях любовь к народным традициям, к русской старине, эмоционально реагировать на русское зодчество	Большой лист бумаги (ватман) А4 на каждого ребёнка, прямоугольники из белой, жёлтой бумаги разных размеров для брёвен. Кисти, клей, ножницы, салфетки, цветная бумага, иллюстрации с русскими избами, образцы резных украшений
	« Хлеб - всему голова»	Образовательные: дать детям представление о том, как выращивали хлеб в старину. Познакомить с последовательностью трудовых действий, орудиями труда, народными традициями. Донести до сознания детей, что хлеб - это итог работы многих людей. Закрепить знания о последовательности роста растений (пшеницы) и необходимых погодных условиях (солнце, дождь, тепло). Развивающие: развивать мышление, умение устанавливать логические связи. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, традициям русского народа.	Колоски пшеницы и ржи, хлеб чёрный и белый, каравай. Иллюстрации с изображением крестьянина- сеятеля, процесса жатвы и молотьбы, пшеничные ростки, карточки с изображением последовательности роста пшеницы на каждого ребёнка
	«Осенины»	Образовательные: знакомить детей с обычаями, обрядами, преданиями и праздниками русского народа, учить использовать фольклор в своей речи Развивающие: развивать интерес к истории России Воспитательные: продолжать воспитывать патриотизм, гордость за свой народ	Ленты, русские национальные костюмы
	Ноябрь
	« Русская печь»	Образовательные: закрепить знания детей о русской печке, её назначении в избе, особенностями повседневного быта, обогатить словарь детей новыми словами(печь, ухват, кочерга), народными пословицами и поговорками. Развивающие: развивать интерес к жизни наших предков, связную речь детей, фантазию. Воспитательные: воспитывать уважение к мастерству рук человеческих, к народным традициям	Макет русской печки
	« Что расскажет нам русская прялка»	Образовательные: активизировать в речи детей слова: прялка, веретено, люлька, обогащать словарь детей пословицами и поговорками. Развивающие: развивать уважение к прошлому нашей страны. Воспитательные: воспитывать интерес к культуре русского народа	Прялка, веретено, люлька
	«Синичкины именины»	Образовательные: закреплять и систематизировать знания детей о птицах, познакомить с народным праздником «Синичкины именины». Развивающие: развивать мышление, память, речь детей, интерес к жизни птиц, обогащать словарный запас. Воспитательные: воспитывать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них, проявлять к птицам сочувствие.	Иллюстрации птиц, шапочки зимующих и перелётных птиц
	« Народные промыслы наших предков»	Образовательные: вызвать интерес к занятиям по ознакомлению детей с историей русского народа, о его быте, обычаях, гостеприимстве. Познакомить с некоторыми видами ремёсел (пахарь, охотник, кузнец, гончар, ткачиха), активизировать словарь. Развивающие: развивать творчество, стремление подражать народным умельцам. Воспитательные: воспитывать уважение к труду наших предков	Экспонаты мини-музея «Русская изба», иллюстрации Презентация
	Декабрь
	« Горшок»	Образовательные: закреплять знания о народных промыслах, учить детей лепить горшок. Развивающие: развивать фантазию, воображение, творчество. Воспитательные: воспитывать интерес к русской старине, уважение к мастерству предков	Горшок, глина
	«Русский самовар»	Образовательные: учить детей чтить и уважать традиции своих предков, расширять общий кругозор, познакомить детей с историей появления самовара и традицией чаепития. Развивающие: развивать у детей творческие способности, фантазию, эстетический вкус. Воспитательные: воспитывать интерес к истории русского народа, любовь к Родине	Экспонаты музея мини-музея «Русская изба»
	«Рукомойник»	Образовательные: учить узнавать предметы домашнего обихода крестьян, обогащать словарный запас детей. Развивающие: развивать интерес к русским народным играм, пословицам, поговоркам, забавам; внимание, память, мышление, воображение, восприятие. Воспитательные: воспитывать интерес, уважение к традициям и обычаям русского народа, истокам русской культуры, русскому фольклору	Экспонаты мини-музея «Русская изба»
	Хозяюшкины помощники	Образовательные: продолжать знакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами русского быта (печь, прялка, люлька, кочерга, ухват, горшок, самовар), обогащать словарь детей. Развивающие: развивать фантазию, уважение к традициям и обычаям русского народа. Воспитательные: воспитывать интерес к жизни наших предков, расширять кругозор.	Экспонаты мини-музея «Русская изба»
	Январь
	«Пришла коляда - отворяй ворота»	Образовательные: продолжать знакомить детей с обычаями, обрядами, традициями и преданиями. Развивающие: развивать коммуникативные навыки детей, расширять знания детей о прошлом наших предков. Воспитательные: воспитывать у детей понимание самобытности культуры русского народа, гордость за свою страну.	Декорации избы, русские народные костюмы, музыкальные инструменты, мешок, веник, Рождественская звезда
	«Волшебный сундучок»	Образовательные: учить детей узнавать и называть предметы быта наших предков, расширять словарный запас. Развивающие: развивать мышление детей, творчество, фантазию. Воспитательные: воспитывать уважение к традициям русского народа, к его культуре	Экспонаты мини-музея «Русская изба»
	«Дорога ложка к обеду»	Образовательные: познакомить детей с историей возникновения русской ложки, активизировать представления детей о ложке, как о столовом приборе и музыкальном инструменте Развивающие: развивать речь детей, эмоциональное восприятие, творческое воображение, художественный вкус. Воспитательные: воспитывать уважение к истории своих предков, традициям и творчеству народных мастеров	Экспонаты мини-музея «Русская изба», деревянные ложки, иллюстрации к русским народным сказкам
	«Золотые ложки»	Образовательные: дать представление об истории хохломской росписи, об основных используемых элементах, упражнять детей в составлении узора. Развивающие: развивать технику рисования хохломских узоров; творческие способности детей, их воображение, фантазию. Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к народному творчеству, к мастерам хохломской росписи	Хохломские изделия, трафареты ложек, гуашь
	Февраль
	«Волшебные спицы»	Образовательные: приобщать детей к народному искусству, расширять и пополнять знания и представления детей о пряже, шерсти, спицах, вязальном крючке. Развивающие: развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать интерес к рукоделию, к культуре русского народа	Волшебный сундучок с изделиями рукоделия, спицы, нитки шерстяные, трафареты варежек
	«Эти мудрые сказки»	Образовательные: учить детей слушать сказки и понимать их глубокий смысл, уметь драматизировать отрывки из них. Развивающие: развивать интерес к русским народным сказкам, умение использовать в своей речи отдельные выражения. Воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, готовность прийти на помощь, чувство гордости за свой народ	Волшебный клубочек, декорации для драматизации сказок, письмо
	«Народные игрушки - куклы»	Образовательные: продолжать знакомить детей с историей и культурой русского народа, традициями и преданиями, учить познавать мир через игрушку. Развивающие: развивать у детей национальное самосознание, художественно-эстетические качества, совершенствовать мелкую моторику, расширять представления о народных куклах. Воспитательные: воспитывать патриотические чувства, прививать интерес к русскому народному творчеству, любовь и уважение к культуре народа	Белая ткань прямоугольной формы, материал для набивки головы, нитки
	«Масленица»	Образовательные: знакомить детей с историей возникновения и традициями празднования Масленицы, учить понимать народные потешки, заклички. Развивающие: развивать познавательный интерес к традициям своего народа, внимание, память, связную речь, обогащать словарный запас. Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, развивать интерес и уважительное отношение к русским народным праздникам.	Русские народные костюмы, теннисные ракетки, «блины» из бумаги, колокольчик
	Март
	«Грач на горе - весна на дворе»	Образовательные: учить обобщать характерные признаки весны, расширять знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь. Развивающие: развивать внимательность и наблюдательность, мелкую моторику рук, коммуникативные навыки. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, уважение к обычаям наших предков	Иллюстрации о весне, иллюстрации перелётных птиц.
	«Русская ярмарка»	Образовательные: показать разнообразие русской игрушки, подвести к пониманию того, что любая игрушка - это отражение времени. Развивающие: развивать понятие, что всё достигается только упорным трудом мастеров. Воспитательные: воспитывать интерес к изделиям мастеров, народному творчеству, уважение к русской национальной культуре	Матрёшки, дымковские игрушки, филимоновские свистульки, декорации ярмарки
	«Филимоновские свистульки»	Образовательные: продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства, учить лепить птичку. Развивающие: развивать воображение, фантазию, творчество. Воспитательные: воспитывать интерес к русской национальной культуре	Филимоновские игрушки, глина или солёное тесто, оборудование для лепки, карандаш
	«Птичка- невеличка»	Образовательные: учить детей правильному подбору цвета бумаги для нанесения узора филимоновской свистульки, учить аккуратному наклеиванию. Развивающие : развивать познавательную активность, представления детей о народных промыслах, развивать мелкую моторику. Воспитательные: воспитывать эстетический вкус, воображение, фантазию	Филимоновские игрушки, иллюстрации элементов росписи, трафареты птичек
	Апрель
	«Старинные головные уборы»	Образовательные: познакомить детей с женским головным убором, расширять словарный запас, учить красиво выполнять узоры на кокошнике. Развивающие: развивать мелкую моторику рук, художественный вкус и творческое воображение. Воспитательные: продолжать воспитывать интерес к культуре русского народа, его традициям и обычаям.	Иллюстрации, трафареты кокошников
	«Праздник Светлой Пасхи»	Образовательные: познакомить детей с историей праздника, активизировать и расширять словарь детей. Развивающие: развивать интерес к культуре предков. Воспитательные: воспитывать у детей патриотические чувства, уважение к православным традициям русского народа.	Крашеные яйца, иллюстрации старинных праздничных гуляний
	«Русская матрёшка»	Образовательные: расширять знания детей об истории создания русской матрёшки, знакомить с характерными особенностями Семёновской, Полхов-Майданской, Сергиев=Посадской матрёшках. Развивающие: развивать у детей познавательный интерес к матрёшке, как к сувениру, символу страны..Продолжать развивать мышление, воображение, творческую фантазию. Воспитательные: воспитывать любовь к народному искусству	Матрёшки Семёновские, Полхов-Майданские, Сергиев-Посадские
	«Весёлые матрёшки»	Образовательные: уточнить знания о матрёшке, учить рисовать элементы росписи. Развивающие: развивать познавательный интерес к истории и культуре России, творческие способности, фантазию и наблюдательность. Воспитательные: воспитывать у детей эстетический и художественный вкус.	Трафареты матрёшек, гуашь
	«Человек без Родины, что птица без крыльев»	Образовательные: уточнить представления детей о родном селе, обогащать словарь. Развивающие: развивать воображение, связную речь. Воспитательные: воспитывать гражданско- патриотические чувства: гордость за свою малую родину, желание сделать её лучше.	Фотоальбом «Моё село»
	«Моё село родное»	Образовательные: продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы, закреплять представление о форме предметов, величине, закреплять цвета и их оттенки. Развивающие: развивать творчество, умение работать самостоятельно. Воспитательные: воспитывать патриотизм, любовь к своему селу, аккуратность в работе.	Фотоальбом «Моё село», карандаши, фломастеры.
	«Родной свой край - люби и знай»	Образовательные: продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства - пейзажем, учить детей рисовать берёзу, показать, что природа прекрасна в любое время года, совершенствовать приёмы работы с кистью. Развивающие: развивать речь детей, пополнять словарный запас, творческое мышление, фантазию, внимание, память. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её.	Иллюстрации пейзажей, гуашь
	«Святая Троица»	Образовательные: пополнять знания детей о народных праздниках и обычаях. Развивающие: развивать воображение, фантазию. Воспитательные: воспитывать патриотизм, уважение к культуре русского народа, его обрядам и традициям	Берёза, ленты

3 этап - заключительный.

Достигнутые результаты:

*Повысилась познавательная активность детей;

*Повысился уровень социализации детей: дети являются активными участниками конкурсов творческого мастерства, народных праздников; с удовольствием играют в народные игры

*Повысилась активность родителей по приобщению детей к истокам культуры и истории русского народа.

*Пополнена и обновлена предметно-развивающая среда в мини-музее «Русская изба»

*Создана картотека народных игр

*Повысилась активность родителей по приобщению детей к истокам культуры и истории русского народа

* Родители принимали активное участие в творческих конкурсах и народных праздниках: «Пришла коляда - отворяй ворота», «Русская ярмарка», «Масленица»;

Организация работы по ознакомлению детей с историей и культурой русского народа в разное историческое время:

Подготовительный этап:

На подготовительном этапе мы начали заниматься сбором информации, нужной для работы, пополнением и приобретением методической и художественной литературы по данной теме, поиском сохранившихся экспонатов для пополнения мини-музея «Русская изба»

К работе над проектом мы привлекли и родителей К сожалению, наши молодые родители часто не понимают важности знания детьми своих истоков. А ведь ещё М.В.Ломоносов говорил:»Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего. О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку изучение отеческого наследия воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живём. Именно поэтому так необходимо знать и изучать культуру своих предков с детьми. Изучая русскую культуру, ребёнок начинает ощущать свою сопричастность к семье, своему народу, стране, в которой он живёт. В его сознании зажигается искорка любви и интереса к жизни своих предков, то есть постепенно происходит становление личности ребёнка. Чем раньше мы начинаем вводить детей в мир народной культуры, тем лучших результатов добиваемся. Приобщение детей к истокам народной культуры позволяет формировать у дошкольников патриотические, нравственные чувства, развивать духовность. «Воспитание, лишённое народных корней - бессильно» К.Д.Ушинский

После проведения анкетирования родителей стали проводить консультации по данному вопросу, совместно собирать материалы для нашего мини-музея «Русская изба», участвовать в совместных конкурсах творческого мастерства, проводить вечера народных игр, готовить фотовыставку «Мы из Починок» - фотографии детей в самых красивых местах нашего села.

Основной этап:

На основном этапе работы с детьми проводились беседы и занятия по приобщению их к истокам русской культуры. Мы разучивали с детьми стихотворения и песни о Родине, знакомили с поговорками, загадками и закличками, разучивали пословицы о труде, о воинской доблести, о смекалке и добре и зле, читали русские народные сказки, рассматривали иллюстрации быта наших предков, читали художественные произведения о наших защитниках, о грозных днях Великой войны, участвовали в конкурсах творческого мастерства, проводили народные праздники Дети с удовольствием играли в народные игры Всё это помогло раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, а ведь это так важно для формирования компетентной, социально-адаптированной личности. Развивающая среда в группе, мини-музей «Русская изба» в детском саду дали представление об обычаях и традициях прошлого.

Дети стали понимать сущность русской народной культуры, её особенность, самобытность, колорит. Продолжается работа над созданием атмосферы национального быта, вместе с детьми предметами русского быта пополняется мини-музей «Русская изба» Известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка - развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, должны быть национальными. Это позволяет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.

Реализация проекта:

На заключительном этапе реализации проекта провели совместно с родителями «Вечер народных игр», фотовыставку «Мы из Починок», народный праздник «Троица», конкурс творческого мастерства « Народные игрушки - куклы»

Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем очень поверхностно. Что заботило, радовало и тревожило наших предков, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам? Ответить на эти вопросы сегодня - значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности. Народная культура во все времена была базисом всей национальной культуры, ее исторической основой. Эту простую истину следует помнить в нынешние непростые времена, когда разрушенными оказались не только целостность народной культуры, но и все, что было связано с духовно-нравственными принципами народной жизни, начиная с дома и семьи.

О важности приобщения дошкольника к культуре и традициям своего народа и региона написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. «Народ, который не знает своей культуры и истории - презренен и легкомысленен» Н.М. Карамзин. Поэтому детям необходимо знать и изучать историю и культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Мы очень надеемся, что наши дети будут чувствовать гордость за свой народ, за его достижения, за свою страну. Реализация данного направления работы в полной мере стала возможна при тесном взаимодействии детского сада и семьи. Обе стороны при этом направляли свои усилия на познание возможностей развития каждого ребенка, создания благоприятных условий. Совместные мероприятия способствовали установлению доверительных отношений с родителями, что оказывало положительное влияние на состояние педагогического процесса.

Поликарпова Нина Александровна,
методист ГБДОУ детский сад №23
Петроградского района Санкт-Петербурга

На сегодняшний день наметились тенденции в усилении поликультурности образования, которое предполагает учет культурных и воспитательных интересов разных народов, взаимодействие между людьми с разными традициями. Под этнокультурным образованием понимается комплексный, содержательный, педагогически организованный процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру народа. В литературе существует несколько подходов к определению этнокультурного образования детей. Первый подход раскрыт в работах С.А.Козловой. Автор связывает этнокультурное образование с социально-личностным развитием детей и рассматривает воспитательный потенциал народной педагогики как условие развития национального и планетарного мышления. Позиция С.А. Козловой заключается в том, что у детей необходимо воспитывать интерес и уважение к культуре своего и других народов, умение проявлять терпимость к детям и взрослым, независимо от национальных различий. Другой автор, Т. Ю.Купач, рассматривает гуманизацию социального воспитания дошкольников на основе приобщения детей к культурно-историческим традициям. По мнению автора, культурно-исторические традиции- это такие традиции, которые накоплены непосредственно в ближайшем социуме: труд, обычаи, нравы, ремесла, творчество, фольклор и т.п. Второй подход определяет значимость культурно- исторического опыта народа, представленного в материальной и духовной культуре (Т.Ю.Купач, Г.Н.Волков, И.Ф.Галигузов и др.).

В свою очередь, я так же считаю необходимым приобщать ребенка к культурно-историческому наследию. При работе с дошкольниками в наше время остро встает вопрос о нравственном, духовном, патриотическом воспитании детей, этнокультурном образовании. И одним из верных способов является наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры, что, прежде всего, начинается с ближайшего окружения: с любви и уважения в семье, с любви и уважения к родному городу, к родной культуре. При этом в дальнейшем важно показать всю значимость человечества в целом, как развивался человек, как постепенно он обустраивал свою жизнь, проявляя всю свою изобретательность, воображение, творчество.

С тех пор как в глубокой древности первобытные люди создали первые каменные орудия и добыли огонь, человеческая мысль не успокаивалась не на минуту. Люди стремились все больше узнавать об окружающем мире, все активнее на него воздействовать.

Результатом этого воздействия явилось то, что мы имеем сейчас. В будущем каждому ребенку предстоит сохранить все нажитое его предками, а для этого ему необходимо научиться правильно распоряжаться нажитым имуществом и владеть им так, чтобы приумножить. В связи с этим, нашей задачей является развить у ребенка чувство трепетного отношения ко всему, что завещало ему человечество и желание сделать наш мир прекраснее.

В вышеуказанном и заключается актуальность заявленной темы.

Приступив к работе по данному направлению более двенадцати лет назад, я столкнулась с отсутствием методической литературы. Чуть позже появились такие разработки как:

Дыбина О.В., Что было до…: Игры- путешествия в прошлое предметов.- М.: ТЦ Сфера, 2004.;

Новицкая М.Ю., Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Пинка-Пресс, 2003.;

Мулько И.Ф., Развитие представлений о человеке в истории и культуре: Методическое пособие для ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2004.;

На сегодняшний день уже существуют парциальные программы:

О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Е.В. Пчелинцева, Непреходяшие ценности малой родины.

Л.Н.Галигузова, С.Ю.Мещерякова, Развитие у детей представлений об истории и культуре.

Я, в свою очередь, хочу предложить свою систему работы, мною были выделены следующие разделы и подразделы:

1.История цивилизации.

Образ жизни человека в древности.

Труд человека.

2.Технический прогресс.

Изменение условий быта человека.

Усовершенствование средств передвижения.

Развитие средств коммуникации.

3.Социальное и правовое сознание.

Кроме того, в связи с тем, что цель - физическое и психическое развитие воспитанников всегда является актуальной, я считаю нужным включить в качестве одного из подразделов раздела «История цивилизации» тему: «История спорта и спортивных состязаний».

Мною было разработано тематическое планирование, на основе которого уже несколько лет ведется работа в детском саду

Тематическое планирование по направлению

«Развитие представлений о человеке в истории и культуре»

Октябрь-ноябрь, тема: «Развитие средств коммуникации»

	Старшая группа «Как люди общаются на расстоянии» Цель: формировать представления о развитии средств коммуникации Задачи: · познакомить детей со средствами связи в древнем мире и в настоящее время · развивать наблюдательность, способность к суждениям · воспитывать интерес к техническому прогрессу Подготовительная группа «Что? Где? Когда?» Цель: приобщить детей к великим достижениям людей в сфере обмена информацией Задачи: · уточнить и систематизировать знания детей о развитии средств коммуникации · развивать у детей умение устанавливать причинно-следственные связи и отношения, умение рассуждать и делать выводы; умение работать в команде; любознательность, внимание и силу воли воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе совместной работы, интерес к истории человечества
Совместная деятельность	Рисование наскальных рисунков (на камнях) Игры-драматизации · «Передай информацию посредством мимики и жестов» · «Расскажи сказку по телефону» Просмотр отрывков из видеофильма «Из истории русской письменности» П/И «Где мы были мы не скажем, а что видели - покажем» - «Расскажи посредством звука» (муз. деятельность) Конструирование средств коммуникации из мелкого конструктора Сочинение загадок Пальчиковая гимнастика Экскурсия в библиотеку (или совместная деятельность по теме на базе библиотеки) Выпуск первого номера журнала под названием «От наскального рисунка до компьютера»
Организация развивающей среды	Д/И «От наскального рисунка до компьютера» (разрезные картинки) Наскальные рисунки - продукт детской деятельности Иллюстрации по теме Детские энциклопедии Журнал «От наскального рисунка до компьютера»

Ноябрь-декабрь, тема: « Образ жизни человека в древности»

Непосредственно образовательная деятельность	Старшая группа «Пещерный человек» Цель: приобщить детей к истории человечества Задачи: · формировать представления об образе жизни пещерного человека · развивать любознательность и воображение · воспитывать интерес к образу жизни человека в древности Подготовительная группа «Образ жизни пещерного человека» Цель: приобщить детей к истокам зарождения человечества Задачи: · уточнить и систематизировать представления детей об образе жизни человека в древности · развивать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать умозаключения · воспитывать интерес к культурному наследию древности
Совместная деятельность	Постройка макета жилища древнего человека Рассматривание иллюстраций и познавательные беседы по теме Просмотр отрывков из видеофильма «Прогулки с пещерным человеком» Рисование и сочинение рассказов по рисункам детей - «Пещера древнего человека» (конструктивная деятельность) - «Охота на мамонта» (продуктивная деятельность из бросового материала) Координация речи с движением Пальчиковая гимнастика
Организация развивающей среды	Д/И «Эволюция обычных вещей» Пещера древнего человека (макет) Иллюстрации по теме Выставки продуктивной изобразительной деятельности детей Детские энциклопедии Журнал «На заре человечества»

Декабрь-январь, тема: «Изменение условий быта человека»

Непосредственно образовательная деятельность	Старшая группа «Мой дом» Цель: показать роль коммунальных услуг и бытовых приборов в жизни человека Задачи: · формировать представления об условиях жизни современного человека, используя понятия: бытовая техника, водопровод, центральное отопление, электроосвещение; показать. Как сильно изменились условия жизни со времен пещерного человека · развивать умение сравнивать, выражая свои мысли в связной речи · воспитывать у детей желание быть активным и неравнодушным по отношению к окружающему миру Подготовительная группа «Как менялось жилище человека» Цель: приобщить детей к великим достижениям в области технического прогресса Задачи: · формировать представления об изменении условий быта человека от древнего мира до сегодняшних дней (отопление, освещение, водоснабжение) · развивать умение видеть связь между явлениями, развивать речь детей · воспитывать стремление быть изобретательным
Совместная деятельность	Д/И «Бытовая техника» Д/И «Моя квартира» Д/И «Эволюция обычных вещей» Работа с энциклопедиями Коллаж «Как уютно в нашем доме» (коллективная работа) Рисование и составление рассказа «Дом будущего» Составление, отгадывание загадок о бытовой техники Изготовление макетов жилища (в индивидуальной работе) Координация речи с движением Пальчиковая гимнастика Подготовка и выпуск журнала «Дом, в котором я живу» Пешеходная прогулка по ознакомлению с ближайшим окружением (разные виды зданий, их назначение)
Организация развивающей среды	Д/И «Бытовая техника» Д/И «Моя квартира» Д/И «Эволюция обычных вещей» Иллюстрации по теме Макеты: «Квартира», «Многоэтажный дом», «Русская изба», «Замок» Коллаж «Как уютно в нашем доме» Журнал «Дом, в котором я живу» Детские энциклопедии Раскраски

Январь-февраль, тема: «История спорта и спортивных состязаний»

Непосредственно образовательная деятельность	Познавательно-физкультурный досуг для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие во времени» Цель: формировать у детей позитивное отношение к спорту и ведению здорового образа жизни через ознакомление их с яркими страницами истории спорта, ролью спорта в жизни людей в различные исторические эпохи Задачи: · обобщить и систематизировать знания о видах спорта, способах организации соревнований, о значении и месте спорта в культурной и общественной жизни людей с следующие исторические эпохи: пещерного человека, Древней Греции, Средневековья (рыцарство), 21 века · развивать у детей умение устанавливать причинно-следственные связи между известными им фактами, рассуждать, делать выводы; работать в команде - осознавать значение своих действий для результата команды · формировать навыки участия в эстафетах воспитывать интерес к истории спорта, уважение к достижениям предшествующих поколений; желание быть сильным, ловким, умелым, красивым; желание заниматься спортом
Совместная деятельность	- «Замок рыцаря» (конструирование) Д/И «Олимпийские игры» П/И - имитация «Мы - спортсмены» Д/И «Кому что нужно» - «Отгадай спортсмена по действию» (словесная игра) - «Я - спортсмен» (лепка) Р/И «Команда чемпионов» Составление рассказов по теме «Зимние виды спорта» Координация речи сдвижением Пальчиковая гимнастика Выпуск третьего номера журнала «Ловкий, сильный и быстрый»
Организация развивающей среды	Д/И «Кому что нужно» Д/И «Олимпийские игры» Наглядно - дидактическое пособие «Рассказы по картинкам. Зимние виды спорта» Оформление темы на фланелеграфе (олимпийская символика) Продукт детской деятельности « Я - спортсмен» Детские энциклопедии Фотовыставка «Мы - спортсмены» Журнал «Ловкий, сильный, быстрый»

Февраль-март, тема: «Развитие социального и правового сознания»

Непосредственно образовательная деятельность	Старшая группа «Дети и родители» Цель: способствовать формированию представления о значении семьи в жизни каждого человека Задачи: · формировать представление о значении семьи в жизни ребенка · развивать интерес к семейным традициям · воспитывать уважительное отношение к старшим Подготовительная группа «Конвенция о правах ребенка» Цель: формировать представления о правах человека, данных ему с рождения Задачи: · познакомить детей с основным содержанием международногодокумента «Конвенция о правах ребенка» · развивать у детей основы правового сознания, желание и умение считаться с правами других людей воспитывать уважение к мнению и чувствам другого человека
Совместная деятельность	Рассматривание иллюстраций и проведение познавательных бесед по теме Рисование «Моя семья» Составление рассказов «Семейные традиции» Беседа «Что и почему изображено на моем семейном гербе» Рассуждение на тему «Что такое дружба?» Д/И «Фоторобот» Д/И «Угадай чувство» Игры-драматизации Чтение отрывков из художественных произведений Координация речи сдвижением Пальчиковая гимнастика Подготовка и выпуск четвертого номера журнала «В мире любви и согласия»
Организация развивающей среды	Выставка «Герб нашей семьи» Д/И «Фоторобот» Д/И «Угадай чувство» Выставки продуктивной деятельности детей по темам Иллюстрации по теме Дидактическое пособие на фланелеграфе «Конвенция о правах ребенка» Журнал «В мире любви и согласия»

Март-апрель, тема: «Усовершенствование средств передвижения»

Непосредственно образовательная деятельность	Старшая группа «Вокруг света за 80 дней» Цель: показать роль транспорта в жизни людей Задачи: · формировать представления о различных видах транспорта (воздушный, водный, железнодорожный, городской, космический и п.т.) · развивать умение находить сходства и отличия, пользоваться обобщающим словом · воспитывать интерес к технике Подготовительная группа «От кареты до ракеты» Цель: приобщить детей к великим достижениям детей в области технического прогресса Задачи: · формировать представления об изменении форм разных видов транспорта в связи с техническим прогрессом и потребностями общества · развивать умение рассуждать, делать выводы воспитывать интерес к техническому прогрессу
Совместная деятельность	Д/И «От кареты до ракеты» Д/И «Эволюция транспорта» Д/И «Летит, плывет, едет» Продуктивная изобразительная деятельность «Подводный транспорт» (из бросового материала) «Космический транспорт» (оригами) Конструктивная деятельность по замыслу детей и презентация своей конструкции Рассматривание иллюстраций и проведение познавательных бесед по теме - «Звуки колес» (музыкальная деятельность) Координация речи с движением Пальчиковая гимнастика Пешеходная прогулка «Транспорт нашего города» Подготовка и выпуск пятого номера журнала «От кареты до ракеты»
Организация развивающей среды	Д/И «От кареты до ракеты» Д/И «Эволюция транспорта» Д/И «Летит, плывет, едет» Выставки детских работ Иллюстрации по теме Детские энциклопедии Журнал «От кареты до ракеты»

Тема «Труд человека» является сквозной, и частично присутствует в каждой из указанных тем, как составляющая часть. В конце апреля предлагается одно обобщающее мероприятие, цель которого довести до сознания детей, что все достигнутое человечеством стало возможным только благодаря непрерывному труду и усердию. В совместную и самостоятельную деятельность выносятся следующие игры:

Д/И «Играем в профессию»

Р/И «Профессии»

Д/И «Кольцо и меч» (ремесла киевской Руси)

Разделы: Работа с дошкольниками

1. Актуальность.

XXI век ворвался в нашу жизнь бурным социально-экономическими переменами. Меняя облик современного мира, они не обошли культуру, значимость которой трудно переоценить в формировании таких фундаментальных ценностей свободного общества, как толерантность, личное достоинство, самоактуализация, развитие творческих способностей.

Включение музея в общеобразовательный процесс способствует формированию психологической и нравственной готовности человека не только жить в стремительно изменяющимся мире, но и быть субъектом происходящих в нем социокультурных преобразований. Тем самым музей способствует формированию творческой личности, которая усвоив текст гуманитарной культуры и искусства, включает его в контекст собственной жизни. Ведь именно в музейной среде сочетаются внешний- отраженный в памятниках культуры и искусства мир событий и явлений, и внутренний -личностный мир человека, который тесно связан с этнокультурными традициями и художественными трансформациями окружающей среды. Особенно хочется подчеркнуть тот факт, что музейные памятники не только информируют о прошлом, они событийны, позволяют зрительно через восприятие художественных образов реконструировать и пережить ту или иную эпоху.

2. Из истории развития музеев. Историческая справка.

Слово "музей" в переводе с греческого означает храм, в котором живут музы - храм муз. Современная наука определяет музей как учреждение, ведущее научно-исследовательскую, научно-просветительскую деятельность путем хранения, систематизации, изучения и популяризации памятников материальной и духовной культуры.

Одной из первых музейных экспозиций принято считать Александрийский музей в Египте. Он был создан в III веке до н.э.. Первые систематические коллекции произведений науки и искусства за рубежом появляются в эпоху Возрождения в Италии, а затем во Франции, Англии, Германии. В X VIII веке открывается знаменитый Британский музей и Лувр в Париже.

В России богатейшие собрания книг, произведений искусства, достижений науки сосредотачиваются в руках князей и священнослужителей. Первый русский научный музей-Кунсткамера был основан Петром I в Санкт-Петербурге в 1714 г.

Музейная сеть постепенно совершенствовалась и развивалась. Большинство крупнейших современных музеев мира были созданы в XIX веке.

3. Виды музеев.

Выделяют три вида музеев: научно-просветительские, исследовательские, учебные. В соответствии с содержанием коллекций музеи подразделяются на отраслевые, комплексные, мемориальные.

Отраслевые: исторические, художественные, литературные, музыкальные, этнографические, технические, естественно - научные.

Работа исторических музеев связана с изучением исторических эпох, событий, памятников, археологических находок, биографий исторических деятелей, полководцев.

Художественные музеи собирают и изучают произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Сотрудники литературных музеев хранят память о жизни и деятельности великих писателей, ведут литературоведческую работу.

Музыкальные музеи - это музеи музыкальных инструментов, музыкальной культуры. Коллекцию музыкальных инструментов могут одержать и этнографические музеи, которые отражают в своих экспозициях и фондах наследие материальной, духовной культуры разных наций и народностей, а также условия их общественной жизни.

Технические музеи собирают и экспонируют предметы, связанные с достижениями технической культуры на всех стадиях развития человечества. Музеи естественно - исторические демонстрируют экспонаты, раскрывающие историю достижений в области изучения флоры и фауны, отдельных областей сельского хозяйства и землепользования.

Комплексные музеи, к которым относятся краеведческие, сочетают в себе несколько направлений сбора, коллекционирования и изучения экспонатов.

Краеведческие музеи составляют самую широкую сеть музейной культуры и включают отделы истории, природы, декоративно-прикладного искусства, небольшие картинные галереи.

Мемориальные: музеи-заповедники, музеи-усадьбы, дома-музеи. Мемориальные музеи посвящены выдающимся памятникам архитектуры, живой природы или выдающимся деятелем истории, науки, культуры.

4. Роль музея в развитии дошкольника.

С какого возраста начинать приобщение к изобразительному искусству и музею? Этот вопрос вызывал немало дискуссий в начале XX века. Выдающийся немецкий ученый А.Лихтварк настаивал на том, что этот возраст-11 лет. Он же дал понятие "музейная педагогика". Первоначально оно трактовалось как направление музейной деятельности, ориентированное преимущественно на работу с учащимися. В 1913 году Лихтварк сформулировал идеи образовательного назначения музея и предложил новый подход к посетителю как к участнику диалога. К 80-тым годам XX века понятие "музейная педагогика" от обозначения определенного вида деятельности эволюционировала до названия научной дисциплины. В современных исследованиях музейная педагогика- это научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как изобразительную систему. Динамика экономического и социального развития последних двух десятилетий такова, что сегодня общее развитие человека значительно ускорилось и воспитанники детских садов буквально заполонили музеи. И это неслучайно, ведь умение видеть включающее способность наблюдать, замечать, анализировать и размышлять, формируется с самого раннего детства. Дошкольник, приходя в музей за "красотой", приобщается к культуре, которая формирует в его душе значимость переживаний увиденного. Поэтому не удивительно, что мы выбрали эту тему для работы с детьми. В нашем детском саду были проведены опрос и анкетирование родителей на темы: "Нужна ли детям музейная педагогика?"; "Что вы можете детям рассказать о музеях?" ; "Какие музеи любят посещать ваши дети?"

5. Задачи музейной педагогики.

Обобщенные полученные данные показывают необходимость организовать эффективное взаимодействие детского учреждения, родителей и музея. В связи с этим были сформулированы следующие задачи: особое внимание уделять эстетическим, психологическим, социальным и культурологическим аспектам развития ребенка: формированию художественных предпочтений, формированию навыков общения с музейной средой, межличностной коммуникации, развитию речи на основе знакомства с музейными памятниками и визуальными объектами окружающей среды, формированию навыков культуры, развитию навыков познавательной деятельности посредством театрализованной игры, развитию творческих способностей через овладение навыками материально-художественной деятельности.

6. Работа ДОУ по созданию мини-музеев. Создание мини-музеев в ДОУ и использование их в работе по формированию представлений о культуре и истории. Перспективное планирование.

Мы вам представляем: дидактическую последовательность ознакомления детей дошкольного возраста с учреждениями культуры и достопримечательностями города. Младший дошкольный возраст: 1-целевое посещение выставок произведений народного декоративно-прикладного искусства (в дошкольном учреждении) 2-посещение спектаклей в дошкольном учреждении 3-ознакомление с различными видами искусства на занятиях 4- участие детей в досуговых мероприятиях дошкольного учреждения 5- знакомство с городом - ближайшие улицы к детскому учреждению. Старший дошкольный возраст: 1-фомирование представлений о назначении и видах музеев, основных музеях нашей страны 2-посещение региональных выставок, экспонатов из музеев района и области "Северный русский народный костюм", "Крестьянский быт", "Кукольный театр", "Прошлое и настоящее", "Живопись в нитях", "Лоскутное шитье", "Оловянный солдатик" и многие другие. 3- ознакомление с различными видами искусства на занятиях в детском саду, на выставках организованных в культурно-досуговом центре города "Натюрморт", "Деревянное творчество" В.Гошев, "Декоративное панно" А.Назоренко, "Малая родина" - живопись, графика и другие. 4-знакомство с архитектурой родного города через художественную галерею детского учреждения; экскурсии по городу, занятия. Содержание ознакомления с музеями, выставками и достопримечательностями города довольно обширное. В любом случае хорошо, когда недалеко от детского сада находится музей. А как быть, если музея нет? Не все города имеют музеи такие, которые могли бы осуществить педагогическую деятельность. В этом случае проблему могут решить мини-музеи, созданные в дошкольных образовательных учреждениях. Построение музейной экспозиции требует соблюдения некоторых принципов:

1. Принцип научности. Любая экспозиция должна строиться на основе научной концепции, соответствующей общественному развитию.

2. Принцип предметности. Основу экспозиции составляют подлинные предметы, которые ярко характеризуют эпоху, образ жизни, деятельной людей.

3. Коммуникативно-информационный принцип. Дизайн экспозиции должен быть таким, чтобы заключенная в ней информация легко воспринималась посетителями различного возраста и любых социальных групп.

В каждой возрастной группе ДОУ "Голубок" функционируют мини-музеи: "Музыкальная игрушка","Зайчики","Открытки","Деньги","Игрушки","Камни", "Пуговицы", "Мыло", "Морские диковинки", "Народное творчество". Творчество и огромный интерес к работе педагогов детского сада позволили осуществить все намеченное и задуманное. В музыкальном зале функционирует музей "Музыкальных инструментов". Цель: познакомить с музыкальными инструментами: струнными, духовыми, ударными. Научить различать их по внешнему виду и звучанию. Рассказать историю их возникновения.

В детском саду создана разнообразная развивающая среда. Важным элементом её является "Русская изба", которая непосредственно связана с музейной деятельностью. Первый этап в создании музея - это выбор его профиля. Этнография - историческая наука, изучающая культуру, быт народов, их происхождение. Наше решение о создании музея "Русская изба" в дошкольном учреждении было принято на педагогическом совете. Сбор материала решили начать различными способами: приём вещественных, письменных памятников истории, фото документов, переданных семьями воспитанников, туристические собирательские походы. Мы составили план собирательской работы. В плане собирательской работы этнографического

музея указаны следующие темы: "Домашняя утварь", "Элементы вышивки", "Народный фольклор" и др. После разработки тематической структуры экспозиции необходимо уяснить, все ли темы могут быть предоставлены музейными экспонатами. Если экспонатов недостаточно, следует отказаться от некоторых тем или объединить некоторые из них. Затем мы разработали этапы работы над тематическим планом:

Изучение литературы, подбор материала, определение отделов музея и идейного замысла экспозиции, выбор места расположения музея, составление первых тем. Какова же цель деятельности музея "Русская изба". Зажечь искру любви и интереса к жизни народа в разное историческое время и его культуре, к природе.

• познакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с поселениями, жилищем, предметами быта, орудиями труда, одеждой национальными блюдами;
• прививать интерес к духовной культуре русского народа через обычаи, обряды, праздники, народное творчество, искусство;
• воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корни, национальные истоки и способную ориентироваться в современном мире.

Перспективный план работы этнографического музея "Русская изба".

Сентябрь	"Милости просим, гости дорогие". Цель: познакомить с бытом, обычаями, гостеприимством, вызвать интерес к культуре русского народа.
Октябрь	"Добрые избы". Цель: вызвать у детей интерес к крестьянской избе, дать представление об избе.
Ноябрь	"Сошьём Маше сарафан". Цель: познакомить с русским народным костюмом. С такими деталями, как сарафан, рубаха, картуз, зипун и др. "В краю старых вещей". Цель: познакомить детей с предметами обихода: коромыслом, ведрами, корытом, стиральной доской.
Декабрь	"Вечера долгие, руки умелые". Цель: познакомить с головными уборами русского народа: женскими, девичьими, мужскими; рассмотреть повязки, кокошник, картуз.
Январь	"Что расскажет о себе посуда". Цель: познакомить детей с крестьянской посудой: деревянной, глиняной. "Золотое веретено". Цель: познакомить детей с прялкой, веретеном, с тем, какое место занимали они в жизни женщины.
Февраль	"Наши руки не знают скуки". Цель: воспитывать интерес к быту и изделиям народно-прикладного искусства, познакомить с матрешками, ложками, шкатулками, солонкой, плошками. "Волшебные спицы". Цель: познакомить со спицами, с шерстяными изделиями, с тем, откуда берется шерсть (овечья, козья).
Март	"Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча". Цель: познакомить детей с традицией выпекать блины на Масленицу, с домашней утварью, чугунком, ухватом, кочергой, печкой. "Хозяйкины помощницы". Цель: познакомить детей с вышивкой, пяльцами, нитками мулине.
Апрель	"Давайте жить дружно". Цель: познакомить детей с куклами в костюмах народов России, воспитывать чувство толерантности к людям других национальностей.
Май	"Чудеса- кудеса". Цель: познакомить детей с музыкальными инструментами: гуслями, барабаном, балалайкой, гармошкой. "Посиделки у самовара". Цель: познакомить с русской культурой чаепития, воспитывать любовь к культуре русского народа.

Макет печки, прялка, зыбка, самотканые половики, лоскутные одеяла, подушки, вышитые полотенца, предметы быта и кухонной утвари создают атмосферу традиционной русской избы. Детям интересно увидеть в действии прялку, покачать в зыбке куклу, самим растолочь в ступке зерно, с помощью ухвата поставить в печь чугунок.

С приветливой хозяюшкой "Русской избы" дети разучивают потешки, песенки, пословицы и поговорки, отгадывают загадки, водят хороводы, играют в народные подвижные игры и игры драматизации по мотивам народных сказок. Есть в музее и сменная композиция, где проходят тематические выставки, например, "Кукла от истоков до наших дней", "История вещей", "Три девицы под окном". Дети старшего дошкольного возраста под руководством взрослых участвуют в оформлении выставок: "И в наши дни слава богатырям", "Красна - изба", "Что за яйца расписные", "Мы путешествуем", "Прошлое ручки", "Все о часах", "Мы покоряем космос". Составной частью предметно-развивающей среды ДОУ является художественная галерея, которая помогает педагогам знакомить детей с видами искусства.

Искусство является основой художественного развития ребенка, важным средством его эстетического воспитания. Искусство окружает ребенка с момента рождения и вводит в мир через систему художественных образов. Произведения искусства несут радость познания, открытия, вызывают чувства наслаждения прекрасным. Подбор произведений искусства для художественной галереи должен осуществляться в соответствии со следующими принципами:

доступность содержания, актуальность идеи картины для детей дошкольного возраста, разнообразие жанров изобразительной техники, композиционного построения, колорита.

Экспонаты выставки могут быть объединены: по жанру (пейзаж, натюрморт, портрет, сюжетная картина); по материалу и технике живописи или графики (графические работы пастелью, углем, цветными карандашами); по колориту (в теплой или холодной цветовой гамме); работы одного автора; произведения народного творчества, относящиеся к одному или разными промыслами

Например: "зима на полотнах художников", "Мужские образы в живописи", "Натюрморт", "Ремесла русского севера", "Какого цвета снег?" и другие. Менять экспозицию галереи можно после того как все дети неоднократно её посетят, но не чаще 2 раз в месяц. Как организовать работу в галерее? Во-первых, нужно определиться, будет ли экскурсовод постоянный или каждый воспитатель будет проводить экскурсию с детьми своей группы. Предусматривается не менее двух посещений выставки детьми. Необходимо учитывать возрастные особенности детей. Педагог знакомит детей с экспозицией, используя либо искусствоведческий рассказ, либо прием точных установок и конкретных вопросов к детям по содержанию работ. Второе и последующие посещение выставки могут быть организованы по-разному. Например: в роли экскурсовода выступают сами дети, каждый рассказывает об одном из экспонатов. Или игра "Художественный салон". Дети покупают картины, представленные на выставке. Чтобы "купить" картину о ней нужно рассказать. Отдельные выставки могут состоять из изобразительных работ дошкольников. Это будет способствовать повышению интереса детей к художественной галереи, а также формированию понимания значимости и идентичности своего творчества творчеству художников. Например, такие выставки: "Милой мамочки портрет", "Защитники отечества", "С днем рождения детский сад", "Пусть всегда будет солнце, пусть всегда буду я!" Таким образом, создание художественной галереи в дошкольном учреждении поможет систематизировать и упорядочить работу по ознакомлению с изобразительным искусством, что в свою очередь, позволит сформировать эстетически образованную и эстетически воспитанную личность.

7. Сотрудничество педагогов с родителями в вопросе организации мини-музеев и художественных выставок.

Работа идет намного успешней, если она интересна не только педагогам, но и родителям. Для повышения интереса мы проводим консультации, практикумы, сем Сотрудничество педагогов с родителями в вопросе организации мини-музеев и художественных выставок. Семинары, педсоветы, где с большим желанием участвовали и родители "Воспитание детей на Руси", "Приобщение детей к русской народной культуре", "Устное народное творчество", "Декоративно-прикладное искусство". Родители информируются о посещении детьми выставок, музеев. Заранее, до экскурсии родители извещаются о том, где и когда она состоится. Родители большое участие принимают в пополнении экспонатов мини-музеев, а также активное участие принимают в выставках. Например: "Вторая жизнь игрушке", "Куклы наших бабушек". Процесс освоения человеком традиций своего народа, художественной культуры - сложный и длительный, осуществляющийся на протяжении всей его жизни. Средства музейной педагогики позволяют сделать этот процесс ярким и радостным, научить ребенка глубоко воспринимать искусство и красоту окружающего мира, бережно относиться к художественному и культурному наследию своего народа.

8. Заключение.

Представленные методы и приёмы помогут взрослым открыть дорогу к Музею как Храму Добра, Знаний и сделать посещение музея для современных дошкольников полезным и интересным.