Речевое взаимодействие с детьми старшего дошкольного возраста является одним из самых продуктивных способов организации разных видов образовательной деятельности. В подготовительной группе (дети 6–7 лет) на первое место в группе словесных приёмов выходит беседа. Она позволяет не только решать программные учебно-воспитательные задачи, но и приучает ребят к диалогу со взрослыми, товарищами, то есть к основной форме взаимодействия на следующей ступени образования в школе.

Зачем проводятся беседы в подготовительной группе

В старшей и подготовительной группах спектр тем для разговоров существенно расширяется. При этом содержание беседы, определённое программным материалом (ознакомление с необходимым набором навыков в разных профессиях, историей, понятиями прав и обязанностей и пр.) и видами деятельности детей (играми, трудовой активностью), расширяется за счёт обсуждения личного опыта ребят в том или ином вопросе. Что, в свою очередь, определяет целевые ориентиры этого словесного приёма:

• учит делать выводы по той или иной теме, привлекая собственный практический и эмоциональный опыт (так, беседуя на тему положительных и отрицательных персонажей в сказках, дети могут находить хорошие черты в «плохих» героях, опираясь на свои чувства, например, сочувствуя волку из «Трёх поросят», который просто хотел кушать, поэтому так себя вёл, и, возможно, ему самому это было неприятно);
• активизация монологической и диалогической речи ребят (слово педагога должно составлять не более ¼ всей беседы);
• воспитывать уважение к чужой точке зрения (поскольку вопросы беседы в основном носят проблемный характер, мнения детей, особенно в отношении оценки поступков, могут отличаться).

В процессе беседы ребята учатся логично выстраивать монологические высказывания и своевременно включаться в обсуждение

Воплотить эти цели беседы помогает решение следующих задач:

• выстраивание беседы вокруг вопросов проблемного или поискового характера;
• повышение уровня качества речи за счёт увеличения доли монологов и диалогов, причём высказывание ребёнка соответствует композиционным законам, то есть имеет начало, доказательное раскрытие темы вопроса, заключение;
• формирование умения отстаивать и доказывать свою точку зрения, привлекая личный опыт.

Виды бесед в подготовительной группе, картотеки

Разговоры с детьми 6–7 лет разнообразны не только по тематике, но и по видам. Иными словами, в подготовительной группе педагог организует беседы всех видов, практикуемые в детском саду. И, как и в прошлом году, особое внимание уделяется разговорам познавательного и этического направления.

В подготовительной группе преобладают беседы на познавательные и этические темы

Таблица: примеры познавательных и этических бесед в подготовительной группе

Тема	Цель	Xод беседы
Познавательные беседы
«Где можно играть?»	систематизировать знания ПДД для пешеходов; убедиться в опасности игр на проезжей части.	Педагог зачитывает рифмовку: Правил дорожных На свете немало. Все бы их выучить Нам не мешало, Но основное из Правил движения Знать, как таблицу Должны умножения. На мостовой - не играть, Не кататься, Если здоровым ты хочешь остаться! Дети играют в игру «Самокат». Под рифмовку сгибают одну ногу в колене, другой ножкой имитируют движение отталкивания, скользя ею по полу: Самокат! Самокат! Самокат, очень рад! Сам качу, сам качу Самокат, куда хочу! После чего дети отвечают на вопросы: «Почему опасно играть на мостовой?»; «Где можно кататься на коньках, лыжах, самокатах?» и др.
«Я - человек»	формировать представление о человеке как о существе разумном, являющимся при этом частью природы; привлекать к исследовательской деятельности; развивать монологическую и диалогическую речь; стимулировать творческий взгляд на мир.	Дети называют части тела человека, называя функции каждой. Сравнивают с животными и растениями, приходят к выводу о том, что различие - в осознанности действий человека, то есть только человек - существо разумное. Педагог предлагает выяснить, чем же люди отличаются в широком смысле (полом). Ребята делятся на две команды: девочек и мальчиков, считают количество детей в одной и в другой, определяют, что внутри групп они различаются цветом глаз, волос, ростом, весом. По картинкам с отдельными частями тела дети составляют модель своей внешности. После чего рассказывают о себе. Педагог предлагает сложить свои имена из букв разрезанной азбуки. Подведение итогов: человек - часть природы, все люди разные и отличаются рядом внешних и внутренних характеристик.
«Xлеб»	воспитывать уважение к хлебу и людям, чьи профессии связаны с производством хлеба; учить составлять рассказ, используя картинки.	Педагог загадывает детям загадку: Мягкий, пушистый и душистый Он чёрный и белый, А бывает подгорелый … (хлеб). Воспитатель спрашивает, какой бывает хлеб. Дети отвечают, что белый, чёрный, мягкий, чёрствый и пр. Взрослый рассказывает о технологии производства хлеба. Дети, подбирая иллюстрации в подходящем порядке, обобщают стадии этого процесса. Игра «Кто больше»: педагог бросает мяч детям, те называют любое хлебобулочное изделие. Физкультминутка: В землю зёрнышко попало (приседают) Прорастать на солнце стало (руки над головой) Дождик землю поливал, и росточек подрастал (медленно встают) К свету и теплу тянулся И красавцем обернулся. Дети составляют по одному предложению с названием любого хлебобулочного изделия. Итог: хлеб - всему голова.
«Овощи»	систематизировать представление об овощах и их важности для организма человека; выяснить, какие животные помогают вырастить хороший урожай.	Педагог предлагает детям нащупать в «волшебном мешочке» предмет и сказать, что это. После чего воспитатель просит малышей назвать все муляжи одним словом: овощи. Дети отвечают на вопросы: «Где растут овощные культуры?»; «Как называются люди, занимающиеся выращиванием овощей?»; «Зачем выращивать овощные культуры?»; «В каком виде можно кушать овощи?». Педагог просит детей разложить овощи на два коврика: один чёрный, на него нужно положит те овощи, у которых мы едим корешки, а второй - зелёный, на нём нужно расположить те культуры, у которых мы кушаем вершки. Педагог просит назвать животных, которые полезны для овощей. Дети смотрят на картинки и комментируют иллюстрации: крот и черви роют землю, и корешки дышат; лягушки съедают слизней, портящих капусту. Итог беседы: овощи очень полезны, но чтобы их вырастить, нужно приложить много труда.
Этические беседы
«Что мы знаем о маме?»	формирование собирательного образа мамы; воспитывать необходимость оказывать мамам помощь в ежедневных делах.	Воспитатель зачитывает рифмовку: Кто вас детки крепко любит? Кто вас детки приголубит? Не смыкая ночью глаз, всё заботится о вас? Всё она родная, мама дорогая. Затем педагог просит малышей рассказать о своей маме: что ребёнок испытывает к своей маме, какие слова ей говорит. Воспитатель обращается к детям за разъяснением понятия «золотые руки» и просит рассказать, как малыши помогают мамам по дому. Затем педагог организует игру с мячом «Как я помогаю маме»: бросает детям по очереди мяч, они ловят и говорят, как помогают. Итог: на маме держится семья, дети должны ей помогать.
«Моя семья»	расширять представление о понятии семьи; уточнить знания родственных отношений; формировать навык давать оценку собственным поступкам и поступкам других людей.	Педагог вводит ребят в тему с помощью стихотворения: Семья - это слово нам многое скажет. Семья нам с рожденья в путь жизни покажет. И каждый, какой бы с ней ни был момент, Волшебней, роднее моментов и нет. Семья с нами рядом всегда и везде, Она много значит в каждой судьбе. После чего дети играют в лото «Семья»: каждый получает карточки с изображением мамы, папы, бабушки и др. Затем по очереди достают из коробочки маленькую карточку с иллюстрацией какого-либо занятия и кладут рядом с родственниками по порядку. Например, «Мы с дедушкой лепим пельмени». Если такого не было, маленькую карточку нужно вернуть в коробочку. Выигрывает тот, кто закрыл все карточки. Дети дают определение понятию семья, вспоминают пословицы и поговорки по теме. Педагог рассказывает сказку «Семья волшебников»: «В одной обычной семье волшебников как-то случилось невероятное: мальчик Вася перестал слушаться маму, которая попросила его почистить сапоги-скороходы. Тогда мама объявила, что не будет слушаться папу: вот придёт он с работы и попросит расстелить скатерть-самобранку, а мама и скажет, что отдала её в химчистку. Услышал это папа и объявил, что дедушку он тоже теперь перестаёт слушаться: скажет тот, чтоб папа ковёр-самолёт почистил от пыли, а папа ему и откажет. А дедушка тоже в долгу не остался: говорит, мол, всё, больше не буду слушаться бабушку: поливать её волшебную яблоньку или золотую рыбку кормить. Бабушка посмотрела на Васю и заявила, что и она больше не будет его слушаться и шапку-невидимку не свяжет. Подумал Вася, подумал, и решил, что маму слушаться надо, тогда и остальные будут друг другу помогать. Вот и получится у них волшебная семья». Педагог спрашивает ребят, волшебные ли семьи у них. Итог: семья - это любовь, забота и уважение.
«Дружба»	систематизировать понятия «друг», «дружба»; учиться понимать и оценивать поступки других людей; развивать навыки коммуникации; воспитывать отзывчивость.	Педагог предлагает сыграть в «Клубок дружбы»: дети, сидя по кругу, разматывают клубок ниток, передавая который говорят товарищу приятные слова. Воспитатель спрашивает, легко ли было говорить хорошие слова, затем переходит к сути разговора и предлагает ребятам ответить на такие вопросы: «Как вы понимаете, что такое дружба?»; «По каким качествам вы выбираете друзей?»; «Что делать, чтобы друзей было больше?»; «А с кем вы бы ни за что не подружились?»; «Могут ли мамы и папы быть вашими друзьями?». Дети вспоминают пословицы о дружбе, а затем подбирают картинки, подходящие по содержанию к рассказам «Три товарища» В. Осеевой, «Друг детства», «Друзья познаются в беде» В. Драгунского. Воспитатель предлагает сыграть в игру «Живые картинки»: одна мини-группа получает картинку и жестами и мимикой описывает происходящее на ней. Вторая мини-группа пытается их пантомиму описать словами. Завершается беседа игрой «Гусеница»: дети с мячами становятся в колонну по одному, зажимая мячик между своим животом и спиной впереди стоящего товарища. Таким образом под песню «Если с другом вышел в путь» дети передвигаются по комнате. Воспитатель с детьми подводит итог: друзей нужно беречь.
«Как вести себя с книгой»	систематизировать знания правил обращения с книгами; воспитывать уважение к печатным изданиям.	Педагог показывает разорванную книгу, которую испортил Незнайка. Взрослый просит детей дать оценку поступку Незнайки и объяснить мальчику, почему с книгами нужно аккуратно обращаться. Затем воспитатель предлагает почитать рассказ из порванной книги и останавливается на самом интересном месте: странички нет - её Незнайка вырвал. Дети формулируют для Незнайки правила обращения с книгами: не рвать; не мять; не разрисовывать; ухаживать. Незнайка осознаёт, что вёл себя неправильно, предлагает детям вклеить страничку, чтобы дочитать рассказ. Педагог дочитывает и вместе с детьми подводит итог: книги надо беречь.

Это интересно. Содержание познавательных и этических бесед в подготовительной группе тесно переплетается, так как возраст детей позволяет рассматривать ту или иную проблему с разных сторон, затрагивая и одну, и другую области.

Тематика познавательных и этических бесед в подготовительной группе тесно переплетается

Картотеки бесед разных видов в подготовительной группе

Как и в старшей группе, составление картотеки бесед с детьми 6–7 лет основывается на принципе группировки по темам или образовательному направлению. Картотеки по теме удобны тем, что педагогу легче подобрать подходящую для конкретного занятия беседу. Например, ознакомиться с образцом тематической картотеки на тему «Семья» можно в работе воспитателя Зарубиной О.С.

Организация картотеки по образовательному направлению в силу увеличения количества изучаемых тем является более удобным вариантом. Так, с примером блока бесед по воспитанию здорового образа жизни можно ознакомиться в работе воспитателя Тозиковой М.И.

Очень важно в работе с детьми 6–7 лет повторять и обогащать культурно-гигиенические навыки. Поэтому без бесед по этому направлению не обойтись. Вариант составления картотеки можно увидеть в публикации воспитателя Ломовской Л.В.

Календарно-тематический план ситуативных бесед в подготовительной группе на разные темы представлен в работе Лисенковой Л.

Беседы прецедентного характера могут проводиться также приглашёнными специалистами. Например, разговор с представителем правоохранительных органов о правилах дорожного движения или с врачом о важности прививок.

В подготовительной группе не менее актуальными остаются утренние беседы, дающие представление о тематике дня, а также позволяющие подбирать проблему для ситуативного обсуждения, то есть вопроса, возникшего по ходу пребывания ребят в группе. Получить представление о таком блоке бесед можно в публикации воспитателя Нищетовой Д.С.

Это интересно. В силу особенностей формата индивидуальных бесед, а именно организации по мере необходимости, их тематика берётся из блоков по конкретным образовательным областям: например, из картотеки по КГН, если ребёнок забывает мыть руки или неаккуратно кушает.

Составление картотек бесед облегчает выбор подходящего разговора под тематику отрезка образовательного процесса

Как составить перспективный план бесед в подготовительной группе

С ребятами 6–7 лет беседы разных видов проводятся каждый день. Поэтому для включения в работу разных видов разговоров педагог составляет перспективный план, в котором указывает вопросы для каждой беседы в рамках направления развития личности малыша.

Таблица: фрагмент перспективного планирования бесед в подготовительной группе (на сентябрь, декабрь)

Направление	1 неделя			2 неделя	3 неделя		4 неделя
Сентябрь
Ребёнок входит в мир социальных отношений	Тема: «Как я провёл лето» Куда ты ездил летом? Что ты видел интересного во время поездки? Чем занимался на отдыхе?			Тема: «Откуда хлеб на столе?» Почему говорят: «Хлеб - всему голова»? Откуда появляется хлеб на столе? Можно ли выбрасывать хлеб? Почему?	Тема: «Кто делает игрушки?» Ты любишь играть в игрушки? Как ты относишься к игрушкам? Что ты делаешь со сломанными игрушками?		Тема: «Я живу в России» В какой стране ты живёшь? Что ты знаешь о своём городе? За что ты любишь свой город?
Ребёнок в мире природы	Тема: «Такие разные насекомые» Какие виды насекомых ты знаешь? Чем насекомые отличаются от животных? Чем насекомые питаются? Зачем нужны насекомые?			Тема: «Птицы» Можно ли отличить птицу от насекомого? Куда улетают птицы осенью? Почему? Как их называют? Какую пользу приносят птицы?	Тема: «Красота осенней природы» Знаешь ли ты с какого дня (по календарю) начинается осень? Какой бывает осень? Как деревья готовятся к зиме? Листья каких деревьев осенью краснеют?		Тема: «Грибы» Ты ходил когда-нибудь за грибами? Какие грибы вы нашли в лесу? Как нужно собирать грибы? Что вы делали с грибами дома?
	Тема: «Скоро в школу» Что такое школа? Кто работает в школе? Зачем дети ходят в школу? Как себя должны вести в школе ученики?			Тема: «Я посещаю библиотеку» Для чего нам нужны книги? Где хранятся книги? Кто работает в библиотеке? Что делает библиотекарь?	Тема. «Человек трудился всегда» Зачем трудился древний человек? Чем добывал пищу человек? Каждую ли работу можно назвать профессией?		Тема: «Сельские профессии» Как называются люди, которые выращивают хлеб? Кто работает в животноводстве? Что делают доярка, скотник, пастух? Какими они должны быть?
Валеологическое просвещение ребёнка	Тема: «Я - человек» Назови отличия человека от животных. Зачем человеку имя?			Тема: «Что такое здоровье?» Как я устроен? Что такое болезнь? Назови помощников здоровья.	Тема: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам» Назови первого друга здоровья. Значимость личной гигиены для здоровья.		Тема: «Зачем нужны врачи» Для чего людям нужны врачи? К какому врачу ты обратишься, когда у тебя заболит ухо?
Ребёнок в мире других людей	Тема: «Что такое детский сад?» Как вы думаете, для чего нужны детские сады? Кто заботится о вас в детском саду?			Тема: «Как надо здороваться?» Что мы говорим, когда встречаем знакомых нам людей? Можно ли сказать незнакомому человеку «привет»?	Тема: «Кто и зачем придумал правила поведения?» Какие правила поведения в общественных местах вы знаете? Что было бы, если бы правил поведения не существовало.		Тема: «Труд взрослых осенью» В какое время года люди собирают урожай? Отчего зависит хороший урожай?
Декабрь
Ребёнок входит в мир социальных отношений		Тема: «Как вызвать врача на дом» Что делать, если заболел живот? Как вызвать врача на дом? Что ты знаешь о профессии врача?	Тема: «Зачем и как нужно закаляться» Что ты делаешь для того, чтобы не болеть? Как ты закаляешься? Полезно ли закаливание для организма?			Тема: «Я горжусь трудом своих родителей» Кем работают твои родители? Что тебе рассказывают родители о своей профессии? Кем ты станешь, когда вырастешь?		Тема: «Наши добрые дела в природе» Может ли человек жить без природы? Какой вред человек наносит природе? Как и чем мы можем помочь природе?
Ребёнок в мире природы		Тема: «Солнце и планеты» Как называется наша планета? Какие планеты ты знаешь? На какой планете будет больше света и тепла - на самой близкой к солнцу или на самой дальней от него?	Тема: «Животный мир Севера» Какая погода на Севере? Как приспособились животные к жизни на севере? Есть ли враги у этих животных? Как они защищаются?			Тема: «Зимние явления природы (снег, иней, лёд)» Назови первые признаки зимы. Что такое снег? Почему зимой идёт снег, а не дождь? Что происходит зимой с водоёмами?		Тема: «Птицы зимой» Почему некоторые птицы улетели? Какие птицы остались у нас на зиму? Почему птиц в городе стало больше?
Ребёнок входит в предметный мир		Тема: «Откуда хлеб пришёл» Из чего делают хлеб? Какая бывает мука? Кто убирает зерно? Что с зерном происходит дальше?	Тема: «Кто хлеб печёт?» Что можно печь из муки? Кто печёт хлеб? Что нужно пекарю, чтобы замесить тесто? Как называются изделия из теста?			Тема: «Бытовая техника» Какие предметы помогают человеку в быту? Могут ли бытовые приборы быть опасными? Можно ли без взрослых пользоваться бытовыми приборами?		Тема: «Новогодние праздники» Как мы празднуем Новый год? Кто приходит в гости? Как мы украшаем свой дом? Вы любите получать подарки?
Валеологическое просвещение ребёнка		Тема: «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья» Какая польза от свежего воздуха? Значение воды для здоровья.	Тема: «Как нужно ухаживать за кожей?» Как часто нужно мыть руки, ноги, тело? Зачем стричь ногти? Для чего нужно расчёсывать волосы?			Тема: «В здоровом теле - здоровый дух» Что такое здоровый образ жизни? Для чего нужно делать гимнастику?		Тема: «О правилах поведения в общественном транспорте» Какие опасности могут нас поджидать в общественном транспорте? Можно ли во время движения высовываться из окна?
Ребёнок в мире других людей		Тема: «Семьи большие и маленькие» Назови членов своей семьи. Кого ещё можно отнести к членам семьи?	Тема: «Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми» Почему незнакомый человек может быть опасен для ребёнка? Как может выглядеть опасный человек? Всегда ли приятная внешность означает добрые намерения?			Тема: «Как надо вести себя в гостях?» Если тебя пригласят в гости, что ты будешь делать? Как нужно вести себя в гостях?		Тема: «Новый год - семейный праздник» Какой праздник скоро мы будем встречать? Как дома вы готовитесь к празднику? Что для тебя самое радостное на празднике?

Как составить конспект проведения беседы в подготовительной группе

Структура беседы является универсальной вне зависимости от вида, направления или возраста детей. При этом хронометраж разговора в подготовительной группе увеличивается до 25 минут. Это время распределяется между тремя этапами проработки вопроса:

• введением в проблему - до 2 минут (сокращение времени на этом этапе в сравнении с предыдущим годом объясняется тем, что дети 6–7 лет способны быстрее концентрироваться);
• основным этапом беседы - до 20 минут, то есть разработкой темы в беседе при помощи объяснения, чтения стихотворений, загадок, использования наглядности, а также проведения физкультминутки;
• итоговым - до 3 минут (в подготовительной группе воспитатель лишь направляет ход мыслей детей, но не проговаривает выводы за ребят, как это практиковалось в средней группе и частично в старшей).

Беседа в подготовительной группе, как и младших, средней и старшей, может проводиться от лица персонажа-игрушки

Таблица: Кондрашова О.Н., конспект беседы в подготовительной группе на тему «Для чего нужно учиться»

Этап	Содержание
Вводный	Появление сказочного героя Незнайки. (Грустно здоровается с ребятами) Воспитатель спрашивает о том, почему он такой грустный. -Вот и 1 сентября. Надо идти в школу. А я не хочу туда ходить! Не хочу учиться! -Незнайка, учиться нужно обязательно. -Ребята, расскажите нашему гостю, зачем нужно учиться? (Ответы детей) Воспитатель обращается к Незнайке с вопросом, кем он будет работать, когда станет взрослым. - Я буду врачом. Мы с ребятами часто играем в больницу. Я всё уже знаю. Всех вылечу! Воспитатель спрашивает детей: «Ребята, а вы пойдёте лечиться к такому доктору?» (Ответы детей) -Незнайка, учиться надо, чтобы стать врачом. Сначала в школе, потом в других учебных учреждении (Например, университете). -Понятно… А думал, что всё знаю. - Скоро и ребята станут учениками. А знания, полученные в школе, пригодиться в вашей жизни. Сейчас вы увидите одну историю про поросят, которые тоже не хотели учиться в школе.
Основной	Жили-были поросята, Очень дружные ребята, Никогда не занимались, Целый день они игрались. Им учиться было лень, Только бегали весь день. Но однажды в магазин мама их послала, Говорит: «Нет молока, да и хлеба мало, Ну а на остальные деньги, детки, Купите себе конфетки». А в магазине продавец- Серого Волка сестрица, Рыжая и хитрая Лисица. Деньги у них она взяла, Товар им продала, А сдачу не дала. И сказали грустно детки: «Молоко да хлеб. А где ж конфетки?» Лисица слегка улыбнулась, Тихонечко она облизнулась. - Наверное, денег мало взяли, А может быть, потеряли. Плачут бедные поросята, Вот как бывает, ребята.
	-Почему так огорчились поросята? -Ребята, а почему с ними приключилась такая беда? Придумайте продолжение этой истории (варианты детей).
	Вывод: Чтобы в такие ситуации не попадать, Научитесь, ребята, читать и считать. В школу нужно ходить обязательно И слушать учителя очень внимательно.
Итоговый	Незнайка говорит: «Я обязательно буду ходить в школу. И буду самым внимательным». -Ребята, продолжите предложение: «Учиться нужно для того, чтобы…»

Видео: беседа на тему патриотического воспитания в подготовительной группе

Беседа в подготовительной группе является своего рода подготовкой ребят к следующему образовательному этапу. Этот приём не только расширяет границы познавательных интересов детей, воспитывает уважение к собеседникам, но и приучает работать в формате диалога - наиболее продуктивной форме учебно-воспитательного взаимодействия в школе. Всё это увеличивает целесообразность и значение методически грамотно составленных картотек бесед разного вида.

Поделитесь с друзьями!

Козлова Елена Васильевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад № 4" "Журавлик"
Населённый пункт: Псковская область г. Великие Луки
Наименование материала: статья
Тема: "Ситуативный разговор"
Дата публикации: 17.02.2017
Раздел: дошкольное образование

Тема: «Ситуативный разговор»

Ситуативный

разговор

специально

проектируемая

педагогом

возникающая спонтанно форма общения, направленная на формирование

коммуникативных способностей.

Принципиально важно подчеркнуть необходимость целостного подхода

формированию

диалогической

недопустимость

сведения

ситуативного

разговора

освоению

вопросно-ответной

Полноценный диалог немыслим без установления диалогических отношений,

формирования активной ответной позиции, партнерских отношений.

Ситуативные разговоры могут возникать естественно – воспитателю

деятельности

использовать

решения воспитательных обучающих развивающих задач. В каждой ситуации

возникает

проблема,

требующая

Воспитатель направляет детей на поиски ее решения, помогает приобрести

новый опыт, активизирует самостоятельность, поддерживает положительный

эмоциональный

ситуативном

разговоре

совершается

мыслительный

припоминания,

суждения, умозаключения, обобщений. От ребенка требуется непрерывная

умственная активность: надо внимательно слушать, соображать и достаточно

быстро отвечать. Вместе с тем совместное участие сверстников в ситуации

связано и со способностью к сдержанности: уметь внимательно слушать

других; воздерживаться от высказываний, пока говорят другие; удерживать в

памяти то, что хотел сказать, – все это, несомненно, нелегко для ребенка

дошкольного возраста.

Особенности ситуативного разговора как формы работы с детьми

Участие в ситуативном разговоре добровольное, основанное на интересе

Позиция взрослого как партнера по общению;

Изменение стиля взаимоотношений педагога и детей: взрослый уважает

право ребенка на инициативу, его желание говорить на интересующие его

темы, уходить от неприятных ситуаций;

Планируется и организуется воспитателем в любое время в режиме дня,

чаще всего утром, вечером или во время прогулки;

Длительность ситуативного разговора от 3–5 до 10 мин в зависимости от

возраста детей;

Предполагается участие небольшой подгруппы детей (от трех до восьми) в

зависимости

особенностей

ситуативного

разговора.

Технология проведения ситуативного разговора

Ситуативный разговор строится на непрерывной мобилизации детского

внимания,

активного

открытого

некоторых

коллективном

обсуждении

ситуации

определенного

волевого

преодолеть

застенчивость

высказаться

присутствии

Воспитателю

продумать

логическую

структуру

ситуативного

разговора:

последовательно

расположить

материал, преподносимый детям; подготовить соответствующие вопросы и

объяснения, наглядный материал, уточняющий отдельные моменты ситуации

и позволяющий сконцентрировать внимание детей. Кроме этого, педагогу

необходимо знать индивидуальные особенности детей и дифференцированно

подключать

активному

ситуации

Ситуативные

разговоры могут быть реально-практическими и игровыми. Соотношение

игровых и реально-практических ситуаций в процессе обучения зависит от

возраста детей. При организации ситуаций педагог чаще всего «идет от

подмечает

деятельности.

Например,в

группе целесообразно

проводить

ситуативный

разговор,

побуждающий

ребенка искать и устранять причину, мешающую ему действовать (например,

что-то мешает открыть или закрыть дверь). В старшем дошкольном возрасте

специально

планируемыми

ситуативными

разговорами

викторины: «Из какой сказки эти вещи», «Магазин волшебных вещей»

Примерное

планирование

ситуативных

разговоров

воспитательно-

образовательном процессе.

Наименование режимного момента

Тематика ситуативных разговоров

Прием детей и уход домой

«Я должен спросить маму»

Ситуативный

разговор

правилах

хорошего тона

Умывание

«Чистота

здоровья» Следует

напомнить детям о правилах поведения

умывальной

н е о б х о д и м о

з а к а т а т ь

р у к а в а,

намыливать руки и выполнять прочие

процедуры над раковиной, о том, что

нельзя разбрызгивать воду). Напомнить

о том, что пользоваться можно только

своим полотенцем, а после процедуры

умывания нужно аккуратно вешать его

на свое место.

Прием пищи

Ситуативный

разговор

правилах

поведения за столом. При организации

завтрака,

необходимо

обратить

внимание детей на то, как

зависимости

уточнить

названия

некоторых

отметить

н е с кольк и х

о б о з н ач и т ь

важность

необходимость

профессий.

Рассказать

продуктов,

витаминах.

Одевание и раздевание

Ситуативный

разговор

«Одежда».

Необходимо

напомнить

название

н а з н а ч е н и е, последовательность

одевания и раздевания.

Подготовка к прогулке, возвращение

с прогулки

«Как правильно одеваться зимой»

Подготовка

подъем со сна.

Ситуативный разговор о пользе сна;

о необходимости ежедневной зарядки.

Прогулка

защитить

Поговорить

особенностях

природы в этот период.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида № 46 «Совенок»

Картотека утренних бесед

3 подготовительной группы на 2017/2018 учебный год

Воспитатели: Нищетова Д. С.

1. Праздник «1 Сентября»

2. «Мы будущие школьники»

3. «Все о детском саде»

4. «Увлечения друзей»

5. «Доброе слово лечит, а худое калечит»

6. «В гости к книге»

Цель: Расширить представления детей о школе. Развивать умение поддерживать беседу. Формировать умение внимательно и заинтересованно слушать загадки. Формировать умение участвовать в инсценировках. Воспитывать дружеские отношения между детьми. Воспитывать привычку сообща играть и заниматься. Развивать у детей интерес и любовь к музыке, музыкальной отзывчивости на нее.

Цель: формировать установки на ответственное выполнение правил поведения.

Цель: Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к д\с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой родной дом».

Цель: Расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.

Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки, прося прощение.

Цель: Воспитывать любовь к книге, развивать литературную речь. Воспитывать бережное отношение к книге.

1. «Мой дом, мой город»

2. «Транспорт моего города»

3. «Что отличает город от деревни»

4. «Мой город»

5. «Что такое улица»

Цель: Закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным городом.

Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Цель: Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни. Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город.

Цель: Продолжать закреплять название родного города, знакомить с его достопримечательностями.

Цель: Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находиться д\с; дом в котором живут дети; объяснить, как важно знать свой адрес.

1. «Что нам осень принесла?»

2. «Небо осенью»

3. «Вода и осадки»

4. «Осень – добрая волшебница»

5. «Листопад»

6. «Ветер»

7. «Хмурая осень»

Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.

Цель: Уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятием “облака“ и ” тучи”.

Цель: Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об особенностях осеннего дождя.

Цель: Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству.

Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения.

Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.

Цель: Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить название и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.

1. «У медведя во бору грибы, ягоды беру»

2. «Грибы и ягоды – дары леса»

3. « Почему нельзя употреблять в пищу сырые грибы?»

4. «Дары осени».

5. «Фрукты овощи полезны взрослым и детям»

6. «Сбор урожая овощей на огороде»

7. «Грибы»

8. «Луковое дерево»

9 . «Жили – были овощи»

10. «Лес. Ягоды - грибы»

Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формирование представления о растениях леса: грибы и ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

Цель: познакомить с разнообразием грибов и ягод.

Цель: закреплять здоровый образ жизни, умение отличать полезные продукты и опасное употребление грибов в сыром виде.

Цель: формирование представлений о здоровой пищи. Уточнить знания детей об овощах, узнавать и называть овощи.

Цель: Продолжать обогащать представления об овощах и фруктах. Уточнить и пополнить знания детей об овощах и фруктах, как продуктах питания, их пользе.

Цель: показать особенности произрастания некоторых овощей.

Цель: Расширить представления детей о грибах; активизировать словарь: названия грибов, шляпка, ножка, съедобный-несъедобный, грибник;

Цель: Закрепить знания об овощных растениях.

Цель: Упражнять в составлении описательного рассказа об овощах по предложенному плану, схеме: Что это? Где растет? Какой формы, цвета? Какой овощ на ощупь? Какой на вкус? Для чего нужен людям? Что можем приготовить?

Цель: Систематизировать и закрепить знания детей о грибах и лесных ягодах и об их основных признаках.

1.«У цветочной клумбы»

2 .«Растительный мир осенью»

3. «Растение-живое существо»

4. «Чудеса вокруг нас»

5. "Деревья вокруг нас"

Цель: Знакомство с осенними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).

Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.

Цель: Формировать у детей представление о растениях, как о живых существах, у которого есть корни, чтобы дышать, держаться, питаться; ствол, чтобы доставлять питательные вещества из земли другим органам; о том, что семена растений тоже живые существа; для их роста и развития растениям нужны почва, влага, свет, тепло.

Цель: продолжать учить классифицировать растения и животный мир леса; упражнять детей в определении породы деревьев по внешнему виду листьев

Цель: учить различать и называть деревья и плоды; расширить знания о деревьях: особенности строения, произрастания, возможность использования человеком

Беседа

Цель

«Одежда»

1.

2 . «Обувь»

3. «Как называется то, что мы одеваем?»

4 . «Сезонная одежда»

5 . «Размер и форма»

Цель:

Цель: Углубить представление детей о понятии «Обувь».

Цель: Формировать представление детей о том, как появилась одежда, воспитывать в детях любознательность; учить детей слушать внимательно педагога и точно по сигналу воспитателя выполнять действия.

Цель: Формировать представление у детей о том, что одежда бывает соответствующей времени года.

Цель: Формировать у детей представление, что одежда имеет разные размеры и формы

1.«Птицы осенью»

2. «Знакомство с декоративными птицами»

3. «Беседа о перелетных птицах»

4. «Покормите птиц зимой»

5. «Птичья столовая»

Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.

Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.

Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.

Цель: Вызывать интерес к окружающему миру; формировать реалистические представления о природе; закреплять элементарные знания о том, чем кормятся птицы зимой; расширять знания об особенностях внешнего вида.

Цель: Формирование представлений о зимующих птицах, их образе жизни, роли человека в жизни птиц, об устройстве кормушек для птиц, о разных видах корма.

1 .«Каков он – русский народ»

2 .«Русские народные праздники»

3 .«Праздники»

4. «Наша страна Россия»

5 . «Богатыри – защитники земли Русской»

Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.

Цель:

Цель: Формировать представление о государственных праздниках.

Цель: Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.

Цели: Дать понятие детям о традиции охраны русской земли на примере Александра Невского, о смелости, доблести защитников Отечества.

1 .«Беседа о домашних животных»

2 .»Кощка с котятами»

3 .»Петушок и его семья»

4. «Вышла курочка гулять»

5. «Утка с утятами»

6 .»Собака со щенятами»

7 . «Домашние животные и их детёныши»

8. "Птичий двор"

9. «Мой домашний любимец»

10. «Домашнее подворье»

Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

Цель: Формировать представление о кошке как о домашнем животном, строении её тела, поведении, способах передвижения

Цель: Расширять представление детей о домашних птицах: курице, петухе, цыплятах; продолжать учить различать их.

Цель: Продолжать знакомить с домашней птицей - курица, с частями её тела (голова, гребешок, крылья, ноги)

Цель: Продолжать знакомить с домашней птицей - утка, с частями её тела (голова, крылья, лапы)

Цель: Формировать представление о собаке, как о домашнем животном, строении её тела, поведении, способах передвижения

Цель: Познакомить детей с домашними животными и их детёнышами.

Цель: Продолжать знакомить детей с домашними птицами и их детенышами; формировать обобщающее понятие “домашние птицы”.

Цель: Обогащение и углубление представлений у детей о домашних животных проживающих в квартире, способа ухода и общения с ними.

Цель: Обогащать представления детей о домашних животных и птицах и их детенышах.

1. «Беседа о диких животных в лесу»

2. «Чудеса вокруг нас»

3. «Ежики в лесу»

4. « Путешествие с Красной книгой»

5. "Лесные звери зимой"

Цель: Дать детям представление о о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Цель: Уточнить знания детей о лесе и его обитателях,

продолжать учить классифицировать растения и животный мир леса;

Цель: Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным

Цель: Познакомить детей с редкими и исчезающими видами животных, занесёнными в Красную книгу. Формировать бережное и уважительное отношение к животным.

Цели: Уточнить и расширить представление детей о внешнем виде и образе жизни лесных зверей зимой (заяц, белка, лиса, волк); как приспособились к суровым условиям (чем питаются, как спасаются от холода, от своих врагов).

1. «Дружим с книгой»

2. «Как порадовать воспитателей»

3. «Все о детском саде»

4. «Наш любимый воспитатель»

5. «Я и друзья»

6. «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»

Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, расширять словарный запас.

Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность радовать окружающих добрыми делами.

Цель : Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к д\с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой родной дом».

Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду. Показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества, интересы.

Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.

Цель: Уточнить знания детей о д\с. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в д\с.

1. «Ура! Зима!»

2. «Первый снег»

3. «Почему растаяла Снегурочка?»

4. «Как дикие звери готовятся к зиме»

5. «Зимние явления в природе»

6. «Зимушка – зима»

7. «Как узнать зиму?»

8. «Зимушка - хрустальная»

9. «Растительный мир зимой»

Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.

Цель: Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.

Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.

Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).

Цель: Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой зимней природы.

Цель: Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях. Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой.

Цель: Расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы

Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.

1.«Зимующие птицы»

2. «Стайка снегирей»

3. «Как мы заботимся о животных и птицах зимой»

4 . «Жизнь птиц зимой»

5 . «Пернатые друзья»

Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах.

Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.

Цель: Расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года. Формировать желание заботится о них.

Цель: Учить распознавать птиц: воробья, ворону, снегиря, синицу; расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании; воспитывать сочувствие, сопереживание детей по отношению к «братьям нашим меньшим»

Цель: Уточнить и расширить представления детей о птицах, строении тела птицы, закрепить знания детей о зимующих и перелетных птицах, их образе жизни, дать сведения о звуковых сигналах птиц; развивать интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь детей, обогащать их словарь;

1. «Новый год детям радость принесет»

2. «Новый год у ворот!»

3. «Кому зимой хорошо»

4. «Узоры на стекле»

5. «Скоро, скоро, Новый год!»

Цель: Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.

Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.

Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях.

Цель: Развивать творческие способности, воображение.

Цель: Расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. Познакомить с символами разных годов, китайским календарем.

1. «Зимний спорт»

2. «Путешествие в канун нового года»

3. « Мы – друзья природы»

4. «Как ходят в гости»

5. «Зимние игры»

Цель: Знакомить с зимними видами спорта.

Цель: Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.

Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в России.

Цель: Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года.

Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями.

1. «В мире стекла»

2. «В мире пластмассы»

3. «Путешествие в прошлое кресла»

4. «В мире дерева»

5. «Путешествие в прошлое одежды»

Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.

Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.

Цель: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода.

Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.

Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.

1. «Путешествие в страну Носарию»

2. «Утро радостных встреч с доктором Айболитом».

3. «Я вырасту здоровым».

4. «Если хочешь быть здоров- закаляйся»

5. «Наш любимый врач».

6. «Для чего у человека два глаза»

7. «Почему болят зубы?»

8. «Частота – залог здоровья»

Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни.

Цель: Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

Цель: Знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни.

Цель: Знакомить с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.

Цель: Расширять представление о профессии врача (педиатр, стоматолог, окулист)

Цель: Формировать представление о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними.

Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Расширять представление о профессии врача стоматолога.

Цель: Воспитывать у детей любовь к частоте.

1. «Театральные профессии»

2. «Кем работает моя мама»

3. «Все профессии важны»

4. «Ребенок и взрослые»

5. «Наш трудолюбивый дворник»

6. «В гостях у работника прачки»

7. «Замечательный врач»

8. «В гостях у музыкального руководителя»

Цель: Дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру

Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.

Цель: Расширять представления о профессиях связанных с транспортом.

Цель: Углублять представления о людях: понимать различие людей по полу и возрасту. Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. Узнавать и называть людей отдельных профессий

Цель: Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда; воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать взрослым.

Цель: Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям. Подчеркнуть, что результат достигается с помощью добросовестного отношения к труду. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к прачке.

Цель: Формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.

Цель: Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.

1. «Наземный транспорт»

2. «Водный транспорт»

3. «Воздушный транспорт»

4. «Школа пешехода»

5. «Машины – помощники»

6. «Зачем человеку машина»

7. «Путь от лошади к машине»

Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.

Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.

Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.

Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения.

Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.

Цель: Совершенствовать знания детей о необходимости машин в жизни человека.

Цель: Рассказать о развитии автомобиля.

1 .«Как празднуют масленицу»

2. «Русские народные праздники»

3 .«Русские народные сказки»

4 .«Пословицы и поговорки»

5. «Детский фольклор»

Цель: Ознакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных традициях.

Цель: Расширять представление детей о народных традициях русского народа.

Цель: Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение.

Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.

Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.

1. «Наша армия»

2. « Защитники Отечества»

3. «Военная техника»

4. «Будущие защитники»

5. «Как сражались наши деды»

Цель: Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

Цель: Продолжать знакомить с «военными» профессиями.

Цель: Продолжать знакомить с военной техникой.

Цель: Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.

Цель: Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов наши деды, прадеды.

1. «Поздравляем наших мам с праздником весны»

2. «Зачем дарят цветы»

3. «Мамины любимые цветы»

4. «Моя мама любит…»

5. «За что я люблю свою маму и бабушку»

6. «Моя семья»

7. « Семья – это я!»

8. «Семья»

Цель: Почитать стихи о маме, бабушке и сестре. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.

Цель: Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.

Цель: Расширять знания о цветах, воспитывать любовь и чуткое отношение к маме.

Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.

Цель: Развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь и внимание к близким людям.

Цель: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Цель: Закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший).

Цель: Закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках. Понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за чистотой в доме.

1. «Лесные опасности»

2. «Весной на водоемах»

3. «Берегись автомобиля»

4. «Как избежать беды»

5. «Зимние травмы»

6. «Осторожно лед!»

Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду

Цель: Закрепить правила поведения весной на водоемах, предупредить о возможных опасностях.

Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.

Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.

Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.

Цель: Формировать представления о безопасном поведении зимой.

1. «Весна идет! Весне дорога!»

2. «Деревья, кустарники и травянистые растения»

3. «Приметы весны»

4. «Птицы прилетели»

5. «Как мы весну встречаем»

6. «В гости к хозяйке луга»

Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.

Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.

Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных.

Цель: Расширять знания о перелетных птицах.

Цель: Расширять знания о сезонных видах труда.

Цель: Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представление о правилах безопасного поведения в природе.

1 .«Народная игрушка»

2 .

3. «Любимая игрушка»

4. «Знакомимся с филимоновской глиняной игрушкой»

5. «Народная игрушка Матрёшка»

Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства

Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию

Цель: Узнать историю возникновения игрушки; познакомить детей с игрушками русских народных промыслов; развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству;

Цель: Познакомить детей с филимоновской глиняной игрушкой.

Цель: Знакомство с русской народной игрушкой – Матрешкой.

1. «Огород»

2. «Дикорастущие и культурные растения»

3. «Фруктовые деревья весной»

4. «Международный день земли»

5. «В огород пойдем, урожай соберем»

Цель: Расширять представления детей об овощных культурах. Рассказать о труде человека по выращиванию овощей и фруктов.

Цель: Уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях. Учить различать по внешнему виду.

Цель: Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе.

Цель: Расширять представление детей об экологических праздниках.

Цель: закрепить и обобщить знания детей об овощах, различать их по цвету, форме

1. «Когда цветет сирень»

2. «Мир комнатных растений»

3. «Цветущая весна»

4. «Наша клумба»

5. «Солнце в жизни растений»

Цель: Воспитывать любовь к природе. Вызвать желание любоваться красотой весны.

Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать по внешнему виду.

Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.

Цель: Расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за ними.

Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце. Закреплять знания правил поведения в природе.

1 .«Знаменитости»

2 . «Человек без Родины, что соловей без песни»

3 . «135 лет со дня рождения Б. С. Житкова»

4 . «Богатыри Земли русской»

5. «Первый космонавт»

Цель: Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

Цель: Формировать представления детей о прошлом родного края, о героях – земляках. Формировать представление образа воина, защитника Отечества.

Цель: Познакомить детей с биографией писателя, его творчеством. Прививать интерес и любовь к книгам писателя.

Цель: Формировать представление о героическом прошлом русского народа, великих русских богатырях- защитниках земли русской. Оживить представление о былине, о былинных героях- Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче. Вызвать интерес к языку былин, сказаний, песен, преданий о русских богатырях. Познакомить с оружием богатырей.

Цель: введение детей в тематический день посредством знакомства воспитанников с первым космонавтом планеты Ю. А. Гагариным.

1.«Пожарная безопасность»

2. «Спички не тронь - в спичках огонь»

3. «Домашние опасности – электробытовые приборы»

4. «Бытовые приборы»

5. «Посуда для гостей»

Цель: познакомить c основами пожарной безопасности и самосохранения человека, научить пользоваться правилами пожарной безопасности.

Цель: Продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности.

Цель: Способствовать закреплению у учащихся навыков безопасной работы с электробытовыми приборами.

Цель: Ознакомить детей с назначением и группами электроприборов.

Цель: Познакомить детей с историей посуды. Систематизировать знания детей о назначении разных видов посуды. Познакомить со способами ее производства. Способствовать развитию познавательных способностей. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

1. «Мой край родной»

2. «Люблю березку русскую»

3. «Знакомство с русской народной куклой»

4. «Моя родина»

5. «Мой город Химки»

Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.

Цель: Расширить знания детей о русской красавице – березе. Познакомить детей с красивыми стихами о березе. Расширить знания детей об обычаях и традициях русского народа.

Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию.

Цель: Познакомить детей с изображением государственного флага, государственного герба РФ, государственного гимна. Формировать представление об их происхождении.

Цель: Формировать знания детей о России и о родном крае; закрепить и обобщить знания о родном городе Химки и о его основных достопримечательностях, продолжать знакомство с историей города названиями улиц, памятников архитектуры.

1. «Мы – военные разведчики»

2. "Моя малая родина"

3 . "Победа со слезами на глазах"

4. «День победы»

5. «Великая Отечественная война»

Цель: воспитывать уважение к военным профессиям, желание служить в армии.

Цель: Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств в процессе знакомства с малой Родиной.

Цель: Продолжать знакомить с событиями Великой Отечественной Войны, закреплять знания о том, как люди защищали свою страну.

Цель: Закрепить знания детей о ВОВ. Активизировать словарь по теме, обогащать речь детей. Воспитывать гордость, патриотизм, чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.

Цель: Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой Отечественной войны.

Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы

1 .«Что мы знаем о воде?»

2. «Знакомство с золотой рыбкой»

3. «Кто в аквариуме живёт?»

4 . «Аквариумные Рыбы»

5. «Где живут рыбки? Каких рыб вы знаете?»

Цель: Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого.

Цель: Познакомить детей с золотой рыбкой, особенностями ее внешнего вида, местом обитания.

Цель: Познакомить детей с аквариумом и его обитателями – рыбками.

Цель: Познакомить детей с понятием аквариум, его обитателями.

Цель: Познакомить детей с понятием море и океан, его обитателями.

1. «Проснулись бабочки и жуки»

2. «В гости к хозяйке луга»

3. «Опасные насекомые»

4. «Наши маленькие друзья»

5. «Насекомые других стран»

Цель: Учить различать насекомых по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за насекомыми.

Цель : Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых.

Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учить различать их по внешнему виду.

Цель : Расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах обитания. Формировать основы экологической культуры.

Цель : Познакомить с многообразием насекомых других континентов.

1.« Скоро лето »

2. «Сад и огород»

3. «Цветы»

4. «Солнце – друг или враг»

5. «Лето»

Цель : Расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе.

Цель : Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать представления о сезонных работах в саду и огороде. Прививать любовь к труду.

Цель: Вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о многообразии цветов.

Цель : Расширять представления о пользе и вреде солнца (тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.

Цель : Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте летней природы.

№ 2465 Беседа с детьми в подготовительной группе “Дружба начинается с улыбки”

Сабанцева Наталия Анатольевна
МБДОУ № 321

Беседа с детьми в подготовительной группе по теме:

«Дружба начинается с улыбки»

Цель. Развитие коммуникативных навыков у детей.

Задачи.

Учить объяснять значение пословиц о дружбе.

Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умение договариваться, позитивное социальное поведение.

Обогащать новыми умениями и знаниями в области бесконфликтного общения.

Воспитывать нравственные основы личности ребенка в процессе формирования представлений о дружбе.

Материал для проведения беседы: записи песен о дружбе, разрезные картинки на пары детей (7 штук), солнце, ладошки из бумаги, клей – карандаш, половинки кругов красного и жёлтого цветов по количеству детей, «Пирог Дружбы», «Чудесный мешочек» , клеёнки для аппликации.

Ход. Воспитатель и дети стоят в кругу.

в: Здравствуйте дети! Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас было всегда. А сейчас мы поздороваемся не только друг с другом, но и с окружающим нас миром. Повторяйте все слова и движения за мной (звучит легкая музыка, звуки природы).

Приветствие: Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй вольный ветерок!

Здравствуй крепенький дубок!

Мы живем в родном краю, всех я вас приветствую!

Молодцы, ребята! А как вы думаете, мы все одинаковые с вами? Конечно, нет! Хоть мы и общаемся с вами, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером, весом, ростом, желаниями и еще много чем. Но у нас есть и общие моменты, которые нас объединяют. В этом мы сейчас убедимся. Поиграем в игру. Я вам буду говорить задание, а вы движениями на них отвечать. Слушайте меня внимательно!

• Возьмитесь за руки те, кто любит мороженое.
• Поднимите руки вверх те, кто любит делать зарядку.
• Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять.
• Топните правой ногой те, кто любит ходить в гости.
• Возьмитесь за руки те, кто любит получать и дарить подарки.

Вот видите, сколько у нас общего. Вы молодцы! (детей приглашает сесть на стулья, которые стоят полукругом)

в: Беседа с детьми.

• А вы знаете что такое дружба? Что значит дружить? Почему вы так думаете? С чего начинается дружба? Как ведут себя друзья?

Д: Помогают другу в беде, умеют разделить радость, не смеются над недостатками друга; остановить друга, если он делает что-то плохое; умеют принять помощь, совет, не обижаются на критику; не обманывают друга; умеют признать свои ошибки, помириться с другом; относиться к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.

в: Молодцы, ребята! Интересная беседа о дружбе и о друзьях у нас получилась. Вы очень много знаете о дружбе.

в: А дружить это хорошо или плохо? (ответ детей «Хорошо») Я предлагаю вам поиграть в игру «Найди себе друга». Каждый по очереди достанет то, что лежит в «Волшебном мешочке». (дети достают). У каждого из вас половинки круга, нужно сложить круг из двух половинок одного цвета, найти себе пару. (звучит песня «Дружба крепкая», дети находят свои половинки) .Молодцы.

Вашим парам надо будет выполнить следующие задания. Будьте внимательны! Скажите, а друзья делятся игрушками? (ответы детей).

Вам нужно правильно и быстро собрать разрезную картинку. Для вас на столах приготовлены разрезные картинки, их нужно собрать. Ваше умение договариваться, помогло быстро справились с заданием, молодцы!

в: Молодцы! Я вижу, что вы очень очень дружные ребята.

(дети садятся на стулья)

в: Как вы понимаете такое выражение: «Друзья не разлей вода». (Ответы детей). Объяснения воспитателя. (Которые всегда рядом, вместе, готовы прийти на помощь и поддержать друга)

У вас очень интересные мысли, вы все правильно понимаете значение этого выражения. А теперь вспомним с вами сказки в которых герои были друзьями? («Три поросёнка», «Кот, петух и лиса» , «Репка», «Зимовье зверей», «Цветик – семицветик»

в: Ребята, вам нравится когда светит солнышко? А вот и солнышко. Только чего-то не хватает у нашего солнышка? Правильно, лучиков! Вот сейчас мы с вами и украсим наше солнце лучиками – ладошками. Каждая пара договаривается между собой у кого красный. А у кого жёлтый лучик. Договоритесь между собой, кто какой лучик выберет. Во время работы детей звучит песенка «От улыбки». (На столах заготовки ладошек из цветной бумаги – желтой и красной. Дети приклеивают ладошки на солнечный круг. Насколько ярче стало в группе! Какое солнышко у нас получилось? (Веселое, доброе, яркое, лучистое, счастливое, горячее, радостное). Конечно, у дружных ребят только такое солнышко светит. Встанем все вместе с солнышком в круг.

Педагог читает стихотворение:

Ярче солнечных лучей,

Дружба в целом свете.

Ведь с друзьями веселей,

На любой планете!

в: Вы молодцы! Вы показали, как должны вести себя настоящие друзья. А как вы себя вели по отношению друг к другу? Были внимательными друг к другу, слушали и слышали друг друга, умели договариваться между собой. Вы умные, добрые, дружные ребята. Молодцы!

Заключение. Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

Услуги по обработке данных, выдаче Свидетельств и Дипломов в электронном виде оказываются ИП Фенин С.В. (ИНН 401701775545, ОГРНИП 317402700007717)

Картотека бесед

по воспитанию нравственности

у детей в средней группе

карточка-1

Зачем говорят «здравствуй»?

Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече.Познакомить со способами приветствия.Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.

карточка-2

»Мои добрые поступки»

Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками. Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.

карточка-3

«Что такое доброта»

Цель :Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление совершать добрые поступки;закреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении. Формировать моральные представления о доброте. Воспитывать добрые чувства к окружающим людям.

карточка-4

»Спешите делать добро»

Цель : Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

карточка-5

“Если добрый ты…”

Цель : Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Научить детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем кому это необходимо.

карточка-6

«Вежливые слова»

Цель : Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.

Чтобы понять как сделать, Картотека утренних бесед в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Картотека утренних бесед с детьми старшего возраста.

Беседа «Правила для дежурных» Цель: напомнить детям, как накрывать на стол, учить действовать последовательно и аккуратно, обсудить важность выполняемой работы. Продолжать формировать трудовые навыки, необходимые при дежурстве.

Беседа «Как я провел лето?» Цель: предложить детям с опорой на семейные фотографии рассказать о летнем отдыхе, учит отвечать на вопросы педагога. Развивать у детей связную речь, формировать у детей связную речь, формировать коммуникативные умения.

Этическая беседа «Вежливая просьба» Цель: помочь детям осознать значение вежливых слов при общении к кому – либо с просьбой. Научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть.

Беседа, анализ ситуаций «Этикет в детском саду» Цель : продолжать формировать у детей культурно гигиенические навыки. Познакомить с понятием «этикет», формировать представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду, учить сопоставлять свои действия с предписаниями этикета. Рассмотреть различные ситуации, пояснить, как в них нужно действовать.

ОБЖ Беседа «По дороге в детский сад» Цель : формировать у детей представления о безопасном маршруте от дома до детского сада. Развивать наблюдательность, внимание, связную речь, память, формировать умение запоминать последовательность событий, передавать словами информацию и впечатления.

Чтобы понять как сделать, Картотека утренних бесед в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Беседа с детьми подготовительной группы о режиме дня.

Цель: формирование у детей потребности в здоровом образе жизни

1. Закреплять знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности

2. Развивать мышление, речь, память;

3. Воспитывать любовь к здоровому образу жизни.

Что такое режим?

Режим - это определенный распорядок дня.

Режим дня - верный помощник нашего здоровья! Он не только задает правильный ритм нашей жизни, но и диктует, какое дело нужно делать и в какое время, чем и когда заниматься. Когда завтракать, обедать, полдничать, ужинать, ходить на прогулку, ложиться спать. Кроме этого, режим помогает следить за чистотой и соблюдать опрятность в одежде.

1. Послушайте стихотворение.

Зачем соблюдать режим?

Я режим не соблюдаю,

Очень нужен мне режим!

Целый день я мяч гоняю,

То с друзьями, то один.

Ранним утром на зарядку

Я, конечно, не встаю.

Нет обеда? Всухомятку

Бутерброд я пожую.

Поздно спать люблю ложиться,

После всех телепрограмм,

И не может добудиться

Меня мама по утрам.

«Ты, сыночек, бледный, вялый

И совсем больной на вид.

Ты с утра уже усталый,

Может, что-нибудь болит?»

А отец сказал с досадой:

«Вот твоя ошибка, сын!

Соблюдать, конечно, надо

В жизни правильный режим!»

2. Вопросы для детей.

*Расскажите, каков режим вашего дня?

*Всегда ли вы соблюдаете режим?

*Почему режим дня - помощник нашего здоровья?

*А что случилось с мальчиком из нашего стихотворения?

* Закаляет ли режим дня волю? Как?

3. Физ.минутка «А теперь на месте шаг»

А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем -

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания - руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Ребята, вы очень много знаете о здоровом образе жизни. Все молодцы! Давайте повторим, для чего нужно соблюдать режим дня?

Цели:

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема «Как себя вести в группе»

Цель : воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада

(в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам

Безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.

Материал : сюжетная картина (в методкабинете), Губка БОБ- кукла (или медвежонок).

Ход беседы:

1.Приходит кукла- Губка Боб Квадратные Штаны в группу.

Обыграть ситуации:

*пока он «бежит» (а не идет) ударяется об угол стола;

*затем спотыкается об брошенную игрушку;

*захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и упал;

*чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);

*когда, наконец его усадили на стул, он сидит и раскачивается.

С детьми обсудить все эти ситуации, (воспитатель объясняет детям, что Боб- мягкий, а если бы с детьми случилось такое, пришлось бы вызвать врача скорой помощи по тел. 03), объяснить Бобу, что он делал не правильно, почему себя так вести нельзя, а как правильно себя вести (озвучить ПРАВИЛА) и показать сюжетную картину.

2.Рассматривание сюжетной картины, где все дети заняты своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д. Беседа по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и приемной комнате.

Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья- своего и других людей!

*Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба.

Порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности!

*Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы.

Если не можешь достать, попроси воспитателя!

*Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб!

*Не бери мелкие игрушки в рот- ты можешь нечаянно проглотить их и подавиться!

*Раскачиваться на стуле нельзя! Потеряв равновесие, ты упадешь и ударишься!

*Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на пол.

Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя!

*Во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу!

*Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без длинных шнурков!

*Приносить в д/с жевательную резинку запрещено во избежание несчастных случаев!

Ситуативные беседы по ОБЖ

«Контакт с незнакомыми людьми» и «Один дама».

Цели:

Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций (ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях).

Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встречи с незнакомыми людьми.

Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки.

Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью.

Ситуация №1

Сижу я один дома и играю. Вдруг кто-то позвонил в дверь. Мне захотелось открыть, но когда я посмотрел в глазок, то увидел чужого человека. Тут пришла мама, и чужой человек убежал.

2. А почему нет?

3. Может быть этот дядя хорошим, если он не дождался вашей мамы?

4. Если бы он дождался её, то бы он не испугался и не убежал, то у него не было бы добрых поступков. И может он был бы знаком с ней.

5. Что сделал мальчик, когда кто-то постучался? -посмотрел в глазок

6. Сразу ли он открыл незнакомцу дверь? -нет

7. Что нужно сказать незнакомцу, когда он стучится в дверь, чтобы он ушёл? -мама моется в ванной, подождите

8. Можно сказать, что мама скоро придёт? -да, но не открывать дверь

Правило 3: Если незнакомый человек пытается открыть дверь в твою квартиру, немедленно позвони в милицию, расскажи, что случилось и назови свой адрес. Если телефон не работает, позови на помощь из окна.

Ситуация №2

Однажды мама зашла в магазин, а я остался на улице один. Ко мне подошёл незнакомец. Он предложил мне сладости и пригласил с ним погулять. Я отказался, и хотел уйти, но он крепко схватил меня за руку. Мне стало страшно, я заплакал и громко позвал маму. На мой крик выбежала мама, и незнакомец быстро ушёл, я всё рассказал маме. Она меня похвалила и сказала, что я молодец, но я не понял, почему.

1. Может, вы мне подскажите?

2. Почему мальчика мама похвалила? -он не ушёл с ним

3. Можно у незнакомца брать сладости? -нет

4. А почему?

5. Могут быть они отравлены? -да

6. Что сделал мальчик, когда его схватил незнакомец за руку? -заплакал и закричал

7. Что сделал незнакомец, когда мальчик закричал? -он убежал

8. Наверно сам незнакомец испугался? -да

9. Что надо сделать, когда вас берёт за руку незнакомец? -закричать.

Ситуация №3

Молодой человек приметной наружности приветливо приглашает мальчика или девочку покататься на его новой машине: Садись, я тебя вокруг нашего дома прокачу! Хочешь руль покрутишь? Мы немножко покатаемся, и даже мама не узнает!

1. Вы любите кататься на машине? -да

2. А кто вас катает на машине?

3. А ездить с чужими мамы разрешают? -нет

4. А если дяденька даст порулить? -нет

5. А можно маленьким детям садится за руль? -нет

6. А если маме не скажут, то сядите с незнакомцем? -нет

7. Что можно сказать этому дяденьке, чтобы он уехал? -я с вами не хочу разговаривать.

8. Можно ему сказать, что вы его не знаете и мама запретила разговаривать с незнакомыми людьми?

9. Можно говорить с незнакомцами? -нет

10. А есть ли у вас в семье родителями правило: " Всегда говори своим родителям, куда ты идешь".

А можно нарушать правила?

Ситуация №4

Мальчик гуляет по улице. К нему подходит незнакомый человек.

– Мальчик, дай мне, пожалуйста, телефон. Надо позвонить другу.

1. Мальчик может ответить: «У меня нет телефона» или «сейчас достану»?

2. А может дяденька украсть телефон? -да

3. Что нужно сказать незнакомцу? -у меня нет телефона

Воспитатель:

Запомните, ребята!

Ведь преступник для того,

Чтоб ребёнка усыпить,

"Фанты "даст ему попить.

В очень вкусные конфетки

Спрячет сонные таблетки.

Принесёт наклеек пачку,

И отравленную жвачку…

Надо помнить: такая еда

Принесёт вам много вреда!

Ситуация №5

Сантехник Откройте дверь

Трубы я пришел чинить

Надо воду перекрыть

1. А вы бы открыли дверь чужому? Нет

2. Может быть этот дядя вруном? -да

3. А может быть он грабителем, а не сантехником? -да

4. Что нужно сделать, когда кто-то постучался? -посмотреть в глазок

5. Что нужно сказать незнакомцу, когда он стучится в дверь, чтобы он ушёл? -мама моется в ванной, подождите

6. Можно сказать, что мама скоро придёт? -да, но не открывать дверь

Правило 2: Если даже увидишь в глазок человека в милицейской форме или в белом халате, помни, что преступники могут надеть любую одежду. Помни - в обычной жизни злоумышленники стараются выглядеть как все, чтобы никто не мог их в чём-то заподозрить.

Вед. Не пускайте дядю в дом

Если дядя незнаком

И не открывайте тете

Если мама на работе

Ведь преступник так хитер

Притворится, что монтер

Или даже скажет он

Что пришел к вам почтальон

В жизни всякое бывает

С тем, кто двери открывает

Чтоб тебя не обокрали

Не схватили, не украли

Незнакомцам ты не верь

Закрывай покрепче дверь.

Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли, Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь!

Проигрывание заданных ситуаций, их представление. На столе расположены детские книги «Красная Шапочка», “Буратино”, “Волк и семеро козлят”, «Колобок».

Задания

Вопрос №1.

Как развивалась бы сказка, если бы Красная Шапочка не рассказала волку о бабушке?

Вопрос №2.

Как развивалась бы сказка “Буратино”, если бы Буратино не пошёл с незнакомцами на поле чудес?

Вопрос №3.

Как развивалась бы сказка “Волк и семеро козлят”, если бы козлята не открыли дверь незнакомцу?

Вопрос №4.

(От каждой группы дети представляют свои варианты новой сказки) .

Правила нарушили эти герои:

1. Колобок. Буратино. (Чрезмерное доверие к незнакомцам) .

2. Семеро козлят. Бабушка Красной Шапочки. (Нельзя открывать дверь чужим) .

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем

Если вдруг в квартиру ломится чужой, Говорит плохие, страшные слова, Угрожает и стучится в дверь ногой,

Ты в милицию звони быстрей 02!

Ситуация № 6

"Телефонный звонок".

В этой игре детей следует научить безопасному пользованию телефоном, то есть отработать навыки безопасного ответа на телефонные звонки.

Правило 4: На вопросы незнакомых людей по телефону: «Дома ли родители? » -

Можно говорить, что нет родителей дома? -нет

Если нет родителей, то может незнакомец ворваться к вам в квартиру.

А зачем? -чтобы украсть что-нибудь.

Может он сделать тебе больно? -да

Можно при телефоном разговоре спросить у незнакомца

"Извините, кто вам нужен? ", "Кого вам позвать? "-да

А кого ты позовешь, если дома никого нет?

Что бы ты сказал?

отвечай, что родители дома, но они заняты, и подойти к телефону не могут.

Правило:

Не давать по телефону никакой информации (своего имени, имени родителей и др.) .

Не говорить, что дома один (можно сказать, что мама или папа сейчас заняты или спят и не могут подойти к телефону, попросить перезвонить или спросить, кому перезвонить) .

Если позвонивший говорит непристойности, надо сразу же вешать трубку.

Ситуация №7

"Девочка! Покажи мне, пожалуйста, где находится аптека. Проводи меня туда. У меня что-то сердце разболелось. " Незнакомец берет девочку за руку.)

Обсуждение первого варианта игры:

1. Задаются вопросы детям, исполнявшим роли:

Когда ты увидел (а, что к девочке подошел мужчина и заговорил с ней, о чем ты подумал (а?

Когда ты увидел (а, что девочка с кем-то уходит со двора, о чем ты подумал (а?

2. Задаются вопросы девочке, которая исполняла роль "девочки":

Когда к тебе подошел незнакомец и заговорил с тобою, о чем ты подумала?

Какие чувства ты испытывала, когда незнакомец взял тебя за руку и повел?

Что ты чувствовала, когда незнакомец попросил у тебя помощи?

3. Задаются вопросы группе детей:

Ребята, как вы думаете, много ли таких взрослых, которые могут чем-либо навредить детям? Кто хочет высказаться? Почему ты так думаешь?

Какие взрослые, на ваш взгляд, не могут заслуживать доверия у детей? Почему вы так думаете?

Для чего нам нужны правила безопасности?

Ситуация №8

"Мальчик! Я живу в соседнем дворе. Мой котенок залез на дерево. Помоги мне, пожалуйста, снять его оттуда") .

Должен мальчик отказать помочь старушке.

что он может сказать? "Бабушка! Мне нельзя уходить со своего двора".

"Обратитесь к кому-нибудь другому. Мне не велено уходить со своего двора. "

"Бабушка! Я не умею лазить по деревьям. "

"Нет! Я не могу вам помочь".

Может мальчик обращаться за помощью к другим детям.

Как? -"Здесь рядом играют другие дети, я пойду и расскажу им о вашем котенке, и мы попробуем все вместе вам помочь. Но сначала мы предупредим своих родителей. "

"Давайте я позову еще и других детей, мы все вместе достанем вашего котенка. Только надо отпроситься у мамы. "

Обсуждение всех вариантов ответов "мальчика" по вопросам:

" Почему ты решил сразу же откликнуться на просьбу старушки? "

" О чем ты подумал, когда понял, что тебя хотят украсть? "

" Какие чувства ты испытывал, когда отказался помочь старушке? "

"Почему ты не согласился помочь старушке? "

" Почему ты решил рассказать ребятам о просьбе старушки? "

" Что тебе хотелось сделать, когда ты услышал просьбу старушки? " и т. п.

(Выслушиваются и обсуждаются ответы детей) .

«Что делать, если ты потерялся»

Цель: Закрепить с детьми основные правила поведения в ситуации «Что делать, если ты потерялся».

Дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только, например, к милиционеру, продавцу, женщине с ребенком.

Ситуация №9

Вы оказались одни вдали от дома!

Ты с мамой ходил по магазину. Заглядевшись на красивую игрушку, не заметил, как ушла мама. Что ты будешь делать?

Что необходимо делать в первую очередь?

(Ответы детей) .

Воспитатель. Испугаешься ты. Нужно плакать? -нет

Этим делу не поможешь. Вокруг тебя всегда есть люди. Но к кому можно обратиться за помощью? (Ответы детей) .можно обратиться к полицейскому?

А как его узнать? -по форме

Лучше всего подойти к милиционеру. Ведь у него служба такая – всем помогать. Но если его по близости нет, то можно подойти к мамам и бабушкам, которые гуляют во дворе с такими же, как ты, детьми. Если ты потерялся в большом магазине, подойди к продавцу или кассиру.

Воспитатель. А можно уходить далеко от того места, где ты потерялся? -нет

Дети, но есть самое важное правило

НЕ УХОДИТЬ С ТОГО МЕСТА, ГДЕ ТЕБЯ ОСТАВИЛИ ВЗРОСЛЫЕ!

Воспитатель. Дети, давайте повторим и запомним главные правила поведения «Что делать, если ты потерялся? »

Никогда не отходи далеко от взрослых.

Если ты потерялся, не пугайся и не плачь.

Подойди к милиционеру или женщине с ребенком.

Знай свое имя, фамилию, адрес, телефон (это тебе очень поможет) .

Но самое главное – не уходи с того места, где тебя оставили!